陳云

摘 要： 在英語教學活動，廣大教師應該積極探索，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，找到更好的教學方法，進一步提高中學英語閱讀教學的實用性和有效性。

關(guān)鍵詞： 中學生 初中英語 基礎閱讀

英語閱讀教學是中學英語教學的重要組成部分，培養(yǎng)學生的閱讀習慣可以有效提高學生英語學習的興趣，良好的閱讀能力還能擴大學生的詞匯量，豐富英語知識，是學生學習技能的重要體現(xiàn)。

一、掌握一定的詞匯量和語法知識

閱讀訓練需要一定的詞匯量和語法知識。在教學中，要講清各種語法知識，培養(yǎng)閱讀能力單靠語法還不夠，還要靠大量閱讀實踐，積累一定的詞匯量。所以在教學中教師不但要注意把講解知識與閱讀訓練結(jié)合起來，還要根據(jù)教學的不同階段精選適量的課外泛讀材料。對學過的大量詞匯進行再現(xiàn)，以達到加強鞏固詞匯，提高閱讀理解能力的目的。

二、課前預習是閱讀的重要環(huán)節(jié)

在教學過程中，大部分閱讀是課本教材中的文章，不夠重視同步閱讀教材，通過課本閱讀文章的學習策略，指導他們先掃清閱讀文章或者閱讀教材的生單詞，課前認真預習，適當?shù)刈灾鹘鉀Q幾個問題，在閱讀中找問題，不懂的方面在閱讀中記下，自己查找資料解決問題，這樣就會積極地投入時間到課文中，進而有意識地激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

三、擴大學生的閱讀量，增強閱讀力度

通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。要培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，不僅要靠老師的課堂指導，而且需要家長的配合，更需要學生的自主性。主要可以從幾個方面考慮：①培養(yǎng)良好的閱讀習慣，英語閱讀水平的提高是一個漫長的過程，培養(yǎng)學生用心讀、用心聽、勤思考的習慣，學生遇到不懂的問題時，可以鼓勵他們從書中去找，或者與同學、老師和家長一起討論，逐步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。②科學地指導學生選擇課外讀物，課外讀物在激發(fā)學生的學習興趣方面具有獨特的作用。要合理利用課外讀物，讓學生在日益豐富的閱讀中提高閱讀能力。③注重閱讀方式和時間的靈活性，選擇引導學生利用課余自由閱讀，也可以專門抽出每個星期的一節(jié)課作為學生專門的閱讀時間，讓學生有足夠的時間進行閱讀，并進行分析和思考。④合理地利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代大眾傳媒，現(xiàn)代教育科技為學生學習帶來便捷和更直觀的感受英文電影、英文電視等大眾傳媒中的一些節(jié)目都激發(fā)學生的閱讀興趣。

四、閱讀方法的指導

1.閱讀方法指導方面，采用不同的閱讀方法。早讀朗讀、聲情并茂地讀、默讀等，課堂的時間是有限的，在認真做好課前預習的前提下，讓中學生了解教師的做法，很多閱讀方法需要教師親自做出示范指導，中學生由模仿教師轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髡莆者\用。

2.教師在教育教學過程中要根據(jù)自己掌握的豐富多彩的專業(yè)知識和教學方法對中學生的學習進行展示，進而激發(fā)中學生對學習方法的了解和渴望。對重點課文有聲有色地朗讀，方法因人而異，也可以默讀，這樣就培養(yǎng)了中學生良好的閱讀習慣，在閱讀理解中提高了中學的閱讀能力。

3.掌握不同的閱讀方法。中學生在課后的同步閱讀教材中加深對閱讀方法的理解，以及提高閱讀的語速和綜合分析理解能力，在語句中體會語境的感情色彩。

五、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得知識和不斷探求真理的一種認識傾向與情緒狀態(tài)。一個人一旦有了這種心理傾向，就會主動、積極、執(zhí)著地探索，使學習獲得明顯的成效。興趣能激發(fā)學生的積極情感，使學生保持良好的心境，增強克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)、頑強的毅力和堅強的自信心。選擇內(nèi)容貼近學生學習和生活的報刊，很容易激發(fā)他們強烈參與的欲望，使他們積極參與教學活動中。例如在講“Let’s celebrate！”的第一課時，就可以先請學生在《英語輔導報》中找有關(guān)festival的內(nèi)容，上課時先找學生盡可能地用英語復述梗概，其他學生可以就復述提問題，這樣就會在上課之初就調(diào)動學生的學習積極性。

六、注重閱讀技巧，提高閱讀

任何知識的積累都有一定的方式方法，好的方法往往能取得事半功倍的效果。在英語閱讀訓練中，注重方法技巧的培養(yǎng)是很重要的。

1.培養(yǎng)默讀能力

默讀是最有用的閱讀方法，有些學生喜歡“聲讀”，這種習慣是很不科學的，雖然朗讀對單詞記憶、英語發(fā)音和增強英語語感有所幫助，但是聲讀會對學生的閱讀速度產(chǎn)生很大的影響。研究表面，默讀是聲讀速度的兩倍，默讀記憶程度也優(yōu)于聲讀。

2.加強閱讀策略的訓練

常見的閱讀策略包括瀏覽、略讀、識別指代關(guān)系、猜測詞義等，在課堂教學過程中，教師應該著重培養(yǎng)學生的閱讀策略及技巧。閱讀的策略和技巧不是一成不變的，閱讀技巧會隨著閱讀目的的不同和閱讀材料的不同而改變。如猜測詞義可以通過上下文或整句話的意思，利用構(gòu)詞法的知識和語法知識來達到目的。首先，教師可以訓練學生根據(jù)定義線索猜測生詞的意思。因為許多作者在論述定義的時候就會常常運用一些術(shù)語，在這種情況下作者會經(jīng)常使用如in other words，refer to，it means that，that is等一些標志性的短語。當學生看到這些短語時，就應該知道這些短語后面的內(nèi)容就是生詞的意思。

總而言之，提高中學生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀愛好，是全體英語教師的重要教學工作環(huán)節(jié)，也是重要責任之一。要培養(yǎng)閱讀理解能力，閱讀教學是培養(yǎng)中學生閱讀能力的重要途徑，它應始終貫穿日常生活和英語教學之中，在教育教學過程中培養(yǎng)中學生的語言綜合運用能力。

參考文獻：

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