董新艷

人依然比宇宙間任何東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂。

——《人生的境界》馮友蘭

多年來，作文水平提高一直是語文教師重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。對于語文教師來說，最難教的就是作文了；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文了。作文難，難作文，一提到作文，很多同學(xué)就頭痛。在艱難跋涉中，我無數(shù)次問自己：為什么會這么難呢？怎么才能不難呢？在教學(xué)改革浪潮中，老師們都在嘗試少教多學(xué)，這激發(fā)了我的思考，是不是我們教得太多了、走得太急了？少教多學(xué)的理念更適合在作文教學(xué)中加以實(shí)踐，我決定趟一趟路子。下面是我的一些實(shí)踐與收獲。

提高寫作水平，要從興趣入手，“只有熱愛才是最好的老師”。關(guān)于這個問題，已有不少人進(jìn)行過闡述，別人的話我不再贅述，這里只談?wù)剛€人體會，學(xué)生興趣不高有一點(diǎn)很重要的原因，那就是我們教得太多了、逼得太緊了。這節(jié)課背優(yōu)美詞句，下節(jié)課講寫作技巧，還有積累素材、安排結(jié)構(gòu)、深化中心……實(shí)在不會了，就讓學(xué)生仿寫范文，講評時還會抱怨學(xué)生寫作雷同、缺乏真情實(shí)感等。殊不知，這樣教出來的學(xué)生只能寫出這樣的文章，因?yàn)槿绱私谭ㄍ耆`背寫作根本規(guī)律。

一、初一

俗話說，作文如做人，要作好文，須先做好人。著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉，像從活的泉中流瀉出一樣——一條溪澗（知識）來?！毕纫I(lǐng)學(xué)生的心靈，把愛、美好、積極等感情慢慢澆入他們的心中，再讓他們釋放出來，這個過程的初步完成需要一年時間。

初一，我們需要這樣做。

1.閱讀熏陶。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀，學(xué)生可以增加積累、開闊眼界、歷練思想。閱讀形式多種多樣，可讀課內(nèi)文章，也可讀課外書籍報刊；可讀電影電視，也可讀空間微博。既然是閱讀，就要放開了讀，沒有要求，沒有限制，不帶任務(wù)。我每周安排兩節(jié)閱讀課，除了檢查學(xué)生所讀資料是否健康外，其余均無限制。學(xué)生很愛上這樣的課，覺得輕松愉快。一個學(xué)期后，學(xué)生普遍產(chǎn)生閱讀興趣。

2.實(shí)踐體驗(yàn)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。對生活的觀察體驗(yàn)是充實(shí)一個人心靈的最有效途徑。帶學(xué)生找春天、淋雨，感受陽光與狂風(fēng)、賞雪，和學(xué)生一起放風(fēng)箏、打球、拔草等，還可以引導(dǎo)他們節(jié)日給老師送溫暖，周末和家長聊天。只要能想出來并可在校內(nèi)外實(shí)行的，就可以嘗試著做。

3.暢所欲言。這個環(huán)節(jié)可說可寫。所謂暢所欲言，就是說你想說的話，內(nèi)容要求健康。我一般采取期中前說、期中后寫的方式。說的環(huán)節(jié)氣氛要營造得輕松愉悅，避免學(xué)生有壓力。寫除了字?jǐn)?shù)和字跡工整外，不做其他要求。

第二學(xué)期，我在閱讀時加入積累要求，我的積累要求不是硬性指標(biāo)，而是隨心所欲；積累內(nèi)容看質(zhì)量不看數(shù)量。另外，我每兩周拿出一節(jié)閱讀課安排美文欣賞。以這種方式潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生寫好文章。

初一第一學(xué)期，我沒有讓學(xué)生交過一次作文，也沒有上過一節(jié)寫作技巧課，也就是說幾乎不“教”?？墒聦?shí)證明，考試中學(xué)生并沒有表現(xiàn)得不會寫作，而是寫出很多不與別人雷同，有真情實(shí)感的文章，受到老師們的好評。

二、初二

初二時，學(xué)生已初步具備較為獨(dú)立的心靈，這時就可以上作文課。作文課上，我?guī)缀醪恢v寫作技巧，我的作文課就兩點(diǎn)——獨(dú)抒性靈、多加鼓勵。美文欣賞課上欣賞美文很美，我就告訴學(xué)生兩句話：文章這樣寫很美，不這樣寫也可以很美。提倡學(xué)生運(yùn)用多種寫法，最好形成自己的風(fēng)格。其余精力都放在鼓勵上。

心理學(xué)家蓋茨說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的能力?！惫膭钣泻芏喾N形式，通過各種形式的鼓勵，讓學(xué)生時時體驗(yàn)成功感，能極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。下面談?wù)剝煞N形式。

1.優(yōu)化作文講評。葉圣陶先生說：“批改不宜挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好?！敝睦韺W(xué)家威廉·詹姆士說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞?！苯處煂W(xué)生作文的評價應(yīng)以表揚(yáng)為主，立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對生活的真知灼見，特別注意作文水平低的學(xué)生，及時捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點(diǎn)燃他們處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其寫作興趣。作文評語感情要真摯、態(tài)度要中肯、評講要動人、形式要活潑，喚起學(xué)生寫好下一次作文的欲望。對于不成功的文章，可延時評價，即把需要修改的地方告訴學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生修改后的作文進(jìn)行評價打分；對于成功作文，可突破滿分界限，實(shí)行亮點(diǎn)加分制度，如50分作文，可打50+5分、50+7分等分值，并大力贊揚(yáng)文中的亮點(diǎn)，激勵學(xué)生不滿足現(xiàn)狀，努力更上一層樓。

2.給學(xué)生提供展示風(fēng)采的機(jī)會和平臺。沒有競爭就缺乏動力與活力，學(xué)生寫出好文章，不僅需要老師的贊譽(yù)，還需要卓爾不群的優(yōu)越感，因此，定期舉行作文競賽，讓學(xué)生在競爭中角逐，在角逐中進(jìn)步，并把競賽中獲得好評的文章打印出來，教師加寫評語，張貼展覽，學(xué)生現(xiàn)身說法，介紹寫作體會，以此進(jìn)一步激發(fā)他們的上進(jìn)心。還可以辦班報定期刊載學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)期末時，可讓學(xué)生把自己本學(xué)期所寫的獲得好評的作文、隨筆、日記、讀后感等不同形式的作品打印后編輯成冊，自己命名加以收藏；老師把本學(xué)期學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、獲獎習(xí)作及評語打印后、編輯、命名并寫前言，裝訂成冊后放入班級圖書角，使之成為班級閱讀學(xué)習(xí)資料。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)極好的作品，就推薦給校報和省市級報紙雜志以求發(fā)表，一旦發(fā)表，將是對學(xué)生極大的鼓勵。

以上所說是我教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)粗淺總結(jié)，總體來說，我的體會是再多的寫作技巧也取代不了獨(dú)特的思想和創(chuàng)作風(fēng)格，好的文章不是用技巧堆出來的，而是從學(xué)生心里流出來的。所以，多教不如少教，有時候甚至不如不教，就像領(lǐng)著蝸牛散步一樣，放松心情，放慢腳步，面帶微笑，引著并陪著學(xué)生慢慢成長。人，長大了，文，自然就成了。