蔡靜艷

對于大多數(shù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言，寫字基本還是一片空白。如何讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字，對于每一位語文教師而言都是至關(guān)重要的。筆者在多年的寫字教學(xué)中不斷思索，不斷實踐，逐步摸索出了“入情·入境·入門·入格”的小學(xué)低年級寫字教學(xué)四步教學(xué)法。

一、入情——激發(fā)興趣

在寫字教學(xué)中，要想讓學(xué)生喜歡寫字、寫好字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，首先就應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點，智慧地教學(xué)，有效地引領(lǐng)。

1.歌謠浸潤

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在對第一學(xué)段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護(hù)學(xué)生的視力。那么怎樣杜絕學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)歪頭、駝背、胸口抵住桌邊等不良姿勢呢？這就要求教師做到科學(xué)指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

教師在寫字教學(xué)中，可以通過編寫一些簡短而富有童趣的歌謠來提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫姿勢。如《寫字姿勢口訣》：頭正、身直、肩平、足安。再如《握筆歌》：老大老二對對齊，老三一定要托住，老四老五往里收，筆尖朝著左上方。學(xué)生每次開始寫字握筆的時候，就隨口唱唱這些歌謠，良好的讀寫姿勢就在天長日久的訓(xùn)練中自然而然地形成了。

2.美感熏陶

一手漂亮規(guī)范的字能給人愉悅之感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。低年級段所要求寫的漢字大部分都是象形字、會意字，而它們與畫密切相關(guān)。所以，在寫字教學(xué)中，教師可以經(jīng)常給學(xué)生欣賞一些名家名帖，也可以酌情滲透一些有關(guān)漢字發(fā)展歷史的知識，從而激發(fā)學(xué)生對漢字的認(rèn)同感。

如一位教師在執(zhí)教《水的學(xué)問》這節(jié)寫字課時，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“水”字和帶有三點水、兩點水的字。教學(xué)伊始，教師先告訴學(xué)生中國歷史悠久，在很久很久以前，聰明的祖先就創(chuàng)造了漢字，隨著時間的推移，漢字在不斷發(fā)生變化。比如今天要學(xué)習(xí)的“水”字就在發(fā)生著慢慢的變化。教師相機(jī)出示了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書中的“水”字，學(xué)生一下就被漢字的神奇變化吸引住了，在感嘆漢字魅力的同時，寫好“水”字的愿望也就變得異常強(qiáng)烈了。

3.故事引導(dǎo)

書法史上有許多膾炙人口的名人學(xué)書故事。教師可以時常在寫字教學(xué)中講一些這樣的故事，如王羲之“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，岳飛在沙上練字的故事……這些故事既有知識性，又有趣味性，是激勵學(xué)生勤奮練字的生動教材。它不但能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，也能在潛移默化中督促學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

如一位教師在執(zhí)教《水的學(xué)問》這節(jié)寫字課時，就給學(xué)生講到了《孔子游春》的故事，讓學(xué)生們了解到，原來司空見慣的水竟然是一位真君子，因為它是柔美的，萬物生長都離不開它;它是頑強(qiáng)的，奔流到海不放棄;它是團(tuán)結(jié)的，無數(shù)顆小水珠匯聚到一起形成江河湖泊……所以，每個人都應(yīng)該珍惜這世界上最珍貴的寶貝——水。

二、入境——創(chuàng)設(shè)情境

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在低年級寫字教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，如讓他們出黑板報、布置櫥窗、辦小型手抄報、開展競賽等，從中得到樂趣。學(xué)生的作業(yè)能在一定的場合展出，不僅對他們有極大的鼓舞作用，而且有很大的教育作用和促進(jìn)作用，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫字興趣。

如一位教師在執(zhí)教《校園樹木美》這一課時，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“木”字和帶有“木”字旁、“木”字底的字。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：（播放學(xué)校全景圖）同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天，校園里的樹木可美啦！瞧，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，柳樹吐出了嫩芽，長長的柳枝隨風(fēng)飄蕩;桃樹、杏樹、梨樹都開花了，爭奇斗艷，美不勝收。為了讓小朋友認(rèn)識、了解這些樹木，更好地保護(hù)它們，學(xué)校決定要給這些樹木掛上名片。（出示一張樹木名片）瞧，就是這樣的一張卡片。上面的字可都是要小朋友來書寫完成的。老師知道咱們班的小朋友字寫得特別好，所以想請大家?guī)蛡€忙，在樹木名片上寫一寫這些樹木的名字。（出示并齊讀：桃樹、柳樹、杏樹、梨樹）這四種樹長得可美了，相信大家也一定能把它們的名字寫得美美的。到時候，老師會把你們寫的樹木名片掛在校園的樹上。

接到這樣的任務(wù)，對于低年級學(xué)生來說，是一件特別光榮的事情。所以整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，跟著教師認(rèn)真觀察字形并端端正正地寫好每一個字。這樣，教師不僅完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、入門——掌握規(guī)律

教師在教學(xué)生寫好字的同時，還要重點指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的規(guī)律，并學(xué)會舉一反三，從而寫好每一個字。

1.會觀察

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，既能了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又能從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形等學(xué)習(xí)象形字的方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)漢字知識、提高書寫與欣賞能力的目的。

低年級語文教學(xué)中要學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會學(xué)生。教師應(yīng)從中選擇較為典型、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字來重點教學(xué)。

如一位教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“水”這個字，就非常注意引導(dǎo)學(xué)生觀察“水”字的每一個筆畫，并將學(xué)生的觀察所得進(jìn)行必要的提煉，最后和學(xué)生一起總結(jié)了一首關(guān)于如何寫好“水”字的兒歌：豎畫筆直鉤彈出，橫撇出鋒要謙讓，撇像小雞輕啄米，捺像飛機(jī)穩(wěn)降落，撇低捺高展翅飛。通過仔細(xì)觀察竟能總結(jié)出這么朗朗上口的寫字歌謠，學(xué)生自然心花怒放，于是念著兒歌來寫好字的每一個筆畫就顯得順理成章了。

2.能比較

學(xué)生在養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣之后，要真正提高寫字能力，還應(yīng)該在練字的時候?qū)W會反復(fù)比較、反復(fù)推敲，從而去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)漢字書寫的規(guī)律。

如一位教師在指導(dǎo)學(xué)生寫好兩點水和三點水的時候，就讓學(xué)生比較這兩個部首。學(xué)生通過觀察，找到了中間這最關(guān)鍵的一點，并得出了寫好兩點水就應(yīng)該“兩筆對齊成直線”，寫好三點水就應(yīng)該“三筆呼應(yīng)成弧線”的規(guī)律。這些規(guī)律都是學(xué)生從觀察、比較中得來的，對寫好相同部首或相似結(jié)構(gòu)的字大有益處。

3.善發(fā)現(xiàn)

寫字教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時，還要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字構(gòu)造的一定規(guī)律、漢字的書寫特點及每個字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背;上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，都各有特點，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律，為寫好字打下基礎(chǔ)。

如一位教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫“林”和“朋”這兩個字的時候，就讓學(xué)生認(rèn)真比較，尋找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左小右大，而且左半部分的筆畫還發(fā)生了變化，從而總結(jié)出：在寫并列結(jié)構(gòu)的漢字時，要注意左小右大、筆畫穿插的規(guī)律。

四、入格——道法自然

“端端正正寫字，堂堂正正做人。”如今，寫字教學(xué)已沿著“規(guī)范、勻稱、上體”這條路大踏步前進(jìn)，寫字教學(xué)的意義早已超出了寫字本身，延伸到了學(xué)生意志品格的培養(yǎng)、高尚情操的陶冶。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)多是通過講解、閱讀、書寫來實現(xiàn)的，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。如，我們可以把古代書法家的故事做成動畫，配上悅耳動聽的解說詞，用以對學(xué)生進(jìn)行品德教育。王羲之的勤奮好學(xué)、趙孟頫的謙虛謹(jǐn)慎、顏真卿的堅貞不屈都會給學(xué)生幼小的心靈播下美好的種子。而條幅、碑刻的欣賞，自然會對培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力起到潛移默化的效果。這樣，學(xué)生欣賞、練字的過程會成為積極的情感體驗過程。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細(xì)微處入手，不斷地堅持，才能讓學(xué)生入情、入境、入門、入格，才能讓一手好字伴隨孩子一生。

（江蘇省無錫市鳳翔實驗學(xué)校 ? 214045）