季云惠

興趣培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是舉足輕重的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)殿堂的鑰匙，有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。作為新一代的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任為創(chuàng)建融洽、和諧、平等的師生關(guān)系而努力，使學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)觀、和諧地發(fā)展。教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

教師應(yīng)精心組織課堂教學(xué)，除了認(rèn)真鉆研教材，掌握所教內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)外，還要特別注意教學(xué)方法的選擇，應(yīng)盡量做到生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生活躍起來(lái)。

1.利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)感官

如教學(xué)sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hotdog等單詞時(shí)，我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，并且摸著、說(shuō)著、品嘗著，加以有趣的動(dòng)作，讓他們真實(shí)地表演出來(lái)，這樣課堂氣氛達(dá)到高潮，就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)口動(dòng)手的學(xué)生也興奮地表演起來(lái)。學(xué)生把課堂當(dāng)做娛樂(lè)的場(chǎng)所，課后回味無(wú)窮。

2.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)激發(fā)興趣

小學(xué)英語(yǔ)中每一課都有許多插圖，老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教材內(nèi)容，把不熟悉的、抽象的單詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)成熟悉的、形象的事物，給學(xué)生以直觀感覺(jué)，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)死記硬背的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“貓”這個(gè)單詞時(shí)，老師可先在黑板上畫(huà)一個(gè)小貓，同時(shí)寫(xiě)出貓的單詞。學(xué)生看到小貓以后，興趣都非常高，異口同聲地說(shuō)出老師寫(xiě)的單詞是貓，學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞特別感興趣，就帶著濃厚的興趣學(xué)這個(gè)單詞，很快他們就會(huì)把這個(gè)單詞記下來(lái)。

3.組織游戲教學(xué)活化課堂

游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、唱歌，能使原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。唱歌和游戲是學(xué)生特別癡迷的活動(dòng)，因此，我們?nèi)舭呀虒W(xué)內(nèi)容用唱歌游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就能輕易地把握住所學(xué)的知識(shí)。例如在單詞教學(xué)方面，我先預(yù)備好新單詞tiger和elephant的圖片，然后出示圖片，教讀單詞，并利用單詞編唱一首英文歌：Two Tigers，加上有趣的動(dòng)作，使學(xué)生在唱、做、玩的過(guò)程中牢牢記住新單詞。

4.開(kāi)展評(píng)比競(jìng)賽提高效能

英語(yǔ)課中可引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的普遍心理，課堂上采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng)，有機(jī)融合某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能的綜合練習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)起著很大的作用。在緊張熱烈、多邊互動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是參賽雙方的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都會(huì)十分投入。教師可采用分組限時(shí)、個(gè)人擂臺(tái)、男女生對(duì)抗等比賽形式，賽拼寫(xiě)單詞或賽拼讀字母發(fā)音的速度和能力等。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免學(xué)生課堂上“走神”的現(xiàn)象。

三、讓學(xué)生感受成功

學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)感到新奇有趣，可難度大、困難多，我本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少批評(píng)責(zé)問(wèn)的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動(dòng)的內(nèi)容、所提問(wèn)題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都嘗到成功的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好。如將容易回答的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生往返答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)話語(yǔ)經(jīng)常變換，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用verygood，excellent，great，clever等，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂(lè)趣。

以我自己的教學(xué)為例，我在學(xué)生中命名了一批英語(yǔ)學(xué)習(xí)明星，有“單詞明星”、“聽(tīng)力明星”、“朗讀明星”、“唱歌明星”和“寫(xiě)字明星”等，激勵(lì)學(xué)生努力爭(zhēng)取，從而營(yíng)造一種長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。就拿背單詞來(lái)說(shuō)，以往不少學(xué)生把背單詞看做是一件機(jī)械、枯燥而單調(diào)的事，即使是成績(jī)較好的學(xué)生，也是被迫為記而記?？勺詮脑O(shè)了“單詞明星”后，學(xué)生身上出現(xiàn)了少有的背單詞熱情，他們都主動(dòng)背，就連課間，學(xué)生間互相問(wèn)答單詞。每當(dāng)輪到背單詞表演時(shí)，單詞就成了他（她）展示個(gè)人才干的載體，不少學(xué)生從中獲得成功的喜悅和樂(lè)趣。當(dāng)然，這“明星”不是終身制，而是隨時(shí)有“下崗”的可能，完全取決于個(gè)人的努力程度。就這樣，班級(jí)中形成你追我趕的局面。被評(píng)上“明星”的學(xué)生對(duì)榮譽(yù)十分珍惜，生怕“下崗”，沒(méi)評(píng)上的學(xué)生有一種危機(jī)感，緊緊跟上。學(xué)生都渴望上英語(yǔ)課，希望快點(diǎn)展示自己的風(fēng)采。只有重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能真正讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

總之，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是不可分割的整體，又各有特點(diǎn)。我們應(yīng)在構(gòu)建融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，采取各種活動(dòng)，如做游戲、講故事、繞口令、謎語(yǔ)、唱歌、跳舞等優(yōu)化課堂，積極搭建成功的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。