劉永暉

摘 要： 隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的全面推進(jìn)，中學(xué)教育正快速由單純應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，新課改中如何加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)素質(zhì)教育很有必要。為此，地理教學(xué)過程中一定要改變教學(xué)方法，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生地理方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用、終生受益。

關(guān)鍵詞： 中學(xué) 地理教學(xué) 素質(zhì)教育

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的全面推進(jìn)，中學(xué)教育正快速由單純應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，新課改中如何加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)素質(zhì)教育很有必要。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展是主體意識(shí)的本質(zhì)特性，是素質(zhì)教育的靈魂。那么對(duì)于教師來說，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，在備課、上課、輔導(dǎo)上多充實(shí)自己。為此，我在地理教學(xué)過程中一改應(yīng)試教育做法，全面滲透素質(zhì)教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生地理方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用、終生受益。應(yīng)如何在地理教學(xué)中滲透素質(zhì)教育呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力鉆研教材。以素質(zhì)教育為指針，以課標(biāo)為導(dǎo)向，分析教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，研究教學(xué)方法。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，注意學(xué)生怎樣愉快地學(xué)習(xí)，使枯燥的地理課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生身臨其境，陶冶在大自然的懷抱中。同時(shí)，要注意精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，寫出合理的板書設(shè)計(jì)。

二、認(rèn)真上課。心理學(xué)研究表明：“人在愉悅時(shí)，觀察較敏銳，記憶效果好，想象豐富，思維敏捷。而人在沮喪時(shí)，這一切都將受阻?！苯處熓钦n堂教學(xué)心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，而課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有必然聯(lián)系。教師良好的情緒和美好的情感是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。教者怎樣才能使課堂效果更優(yōu)化？首先，要使課堂和諧、民主、愉快。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，營(yíng)造愉快氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生積極主動(dòng)自主探索知識(shí)的欲望，才能給學(xué)生一個(gè)無拘無束的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生處于愉悅的心情狀態(tài)中，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢表態(tài)。

三、利用地圖冊(cè)進(jìn)行直觀教學(xué)。教師要充分利用科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行直觀性教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。讓他們不出課堂就能游覽世界名山大川，對(duì)祖國(guó)大好河山產(chǎn)生好奇，有想要了解的欲望。例如，在講“黃河”一節(jié)時(shí)，我將黃河的地形、水系圖通過多媒體課件展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀看到黃河流經(jīng)的省、區(qū)及黃河接納的水系及黃河入海的位置。并通過列表對(duì)黃河長(zhǎng)度、流量與長(zhǎng)江、珠江進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同類事物進(jìn)行類比分析，并在類比分析中把握其中任一地理事物特點(diǎn)的能力。

四、將生活實(shí)例引入課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)要以飽滿的熱情培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生把生活引入課堂。我在教學(xué)中特別注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，合理運(yùn)用教學(xué)手段因材施教，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在課堂上巧妙運(yùn)用故事法、質(zhì)疑法、圖像圖表法、引述法、復(fù)習(xí)法、地圖法等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入最大精力學(xué)習(xí)，所以每堂課學(xué)生都能保持旺盛精力和極大興趣實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，并當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容。把身邊實(shí)例融入地理課堂，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使地理課堂更廣闊。運(yùn)用地理知識(shí)解決生活實(shí)際問題，這樣的學(xué)習(xí)無疑極大地激發(fā)學(xué)生求知內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的地理問題具體化與形象化。

五、復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)富有綜合性、針對(duì)性及新穎性。各階段的復(fù)習(xí)課都非常重要，是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地鞏固所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。但往往有些教師忽視復(fù)習(xí)課的鞏固雙基、培養(yǎng)能力的作用；把復(fù)習(xí)課只看做簡(jiǎn)單的背誦，這樣，不僅不能取得良好的復(fù)習(xí)效果，而且會(huì)把復(fù)習(xí)課變成枯燥乏味的過程。因此，我們必須改革這種復(fù)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)、避免雷同，使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅具有綜合性與針對(duì)性，而且富有新穎性，從而不斷提高復(fù)習(xí)課效率。

六、積極開展課外教學(xué)，豐富課外知識(shí)。由于地理事物和地理現(xiàn)象不能搬進(jìn)課堂觀察和演示，這就使課堂教學(xué)在知識(shí)傳授上受到一定限制，造成某種程度上理論與實(shí)際相脫節(jié)，不能很好地完成教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，因此必須與課外教學(xué)緊密結(jié)合起來。由于我所在的是一所農(nóng)村學(xué)校，這樣就有更多機(jī)會(huì)和大自然打交道，當(dāng)學(xué)到和農(nóng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我就組織學(xué)生到田間地頭進(jìn)行實(shí)地考察，了解各種農(nóng)作物的生活習(xí)性，了解那里的土壤狀況等。讓他們調(diào)查，并寫調(diào)查報(bào)告交給有關(guān)部門。讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活實(shí)際問題，既對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行拓寬，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)課堂活力，同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的最終目的。

總之，地理教學(xué)中變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”是唯一正確方向。改變傳統(tǒng)教育觀念、教育方法，增強(qiáng)素質(zhì)教育效果的任務(wù)擺在我們面前，讓我們共同為之努力。