周玲玲

摘 要： 隨著信息科技的進(jìn)步，交互式電子白板作為一項(xiàng)新生的媒體技術(shù)，被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了有效媒介。英語(yǔ)課堂教學(xué)要求學(xué)生在英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力方面都能夠有所提高，交互式電子白板的“視頻鏈接”、“聚光燈”、“四方拉屏”和“隨機(jī)數(shù)選取器”等功能高效地滿足了這一要求，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高起到了重要的作用。本文以牛津英語(yǔ)上海版教材7BM2U6 Hard work for a better life一課為例進(jìn)行研究，通過比較傳統(tǒng)式和交互式電子白板式教學(xué)方式，從而探索如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)電子白板 視頻鏈接 聚光燈 四方拉屏 隨機(jī)數(shù)選取器

一、研究背景

隨著數(shù)字化信息時(shí)代的到來，越來越多的媒體技術(shù)被運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，極大地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生接受的信息量。

交互式電子白板作為一項(xiàng)新生的媒體技術(shù)，被運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中無疑給課堂教學(xué)帶來了一場(chǎng)變革：為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)的可能和便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用電子白板，可以把師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)有機(jī)地融合到一起，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)，讓教與學(xué)在互動(dòng)的課堂氣氛中表現(xiàn)得淋漓盡致，盡顯其獨(dú)特魅力。我以牛津英語(yǔ)7BM2U6 Hard work for a better life一課為例，研究交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)及研究對(duì)象

1.教學(xué)目標(biāo)

通過教師PPT及互動(dòng)式電子白板的運(yùn)用，逐步掌握本節(jié)課的基本句型“... make ... think of ...”和“It’s ... to ...”以描述四季。

2.研究對(duì)象

運(yùn)用對(duì)比研究的方法，選擇本校七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)——A班與B班進(jìn)行教學(xué)效果的比較。第一節(jié)課對(duì)A班采用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（即鼠標(biāo)、電腦、投影儀、幕布）進(jìn)行教學(xué)，課后在總結(jié)了相關(guān)問題之后對(duì)部分環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，第二節(jié)課對(duì)B班采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)實(shí)施過程

1.Warming-up環(huán)節(jié)

Students watch a flash.

傳統(tǒng)教學(xué)方式：導(dǎo)入新課前，教師要播放一段有關(guān)四季的視頻，因此首先要最小化打開的PPT頁(yè)面，然后打開已經(jīng)保存好的Flash鏈接進(jìn)行播放。這個(gè)過程至少需要1分鐘的時(shí)間，在這期間，學(xué)生處于“無事可干”狀態(tài)，課堂教學(xué)效率大打折扣。

交互式電子白板教學(xué)方式：針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我運(yùn)用了交互式電子白板的“視頻鏈接”功能，上課前將所需視頻直接放在電子白板的多媒體資源庫(kù)中，上課時(shí)直接點(diǎn)擊并將其拖拽到白板區(qū)域即可，既方便又快捷。

2.Pre-task環(huán)節(jié)

Students have a brain-storming with the questions.

傳統(tǒng)教學(xué)方式：接下來，引入本節(jié)課的主題“seasons”（PPT上呈現(xiàn)），讓學(xué)生根據(jù)這一主題進(jìn)行Brain-storming，思考四季的英文及與四季有關(guān)的形容詞。在學(xué)生回答的同時(shí)把這些詞寫在黑板上。為節(jié)省時(shí)間，我必須站在講臺(tái)附近，以方便及時(shí)記錄。這樣，師生之間的距離明顯拉大，學(xué)生的注意力不夠集中。

交互式電子白板教學(xué)方式：針對(duì)以上問題，我運(yùn)用了交互式電子白板的“聚光燈”功能，將聚光燈打在“seasons”上，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)頓時(shí)集中在圍繞seasons的Brain-storming上。而我可以深入學(xué)生，利用交互式電子白板的文本功能，隨時(shí)隨地地將學(xué)生提到的單詞記錄下來，同時(shí)不局限于站在黑板前面，這樣學(xué)生的注意力明顯增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率大大提高。

3.While-task環(huán)節(jié)

Students listen to the tape and circle the words and phrases.

傳統(tǒng)教學(xué)方式：在這一環(huán)節(jié)，我在PPT上展示了所有聽力錄音里面的關(guān)鍵詞和詞組，等學(xué)生聽完錄音以后，由學(xué)生上臺(tái)圈出聽到的內(nèi)容。這一過程的缺點(diǎn)是學(xué)生在看到PPT上較大的信息量時(shí)注意力無法集中，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)找不到對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞和詞組，教學(xué)效果大打折扣。

交互式電子白板教學(xué)方式：針對(duì)這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，我運(yùn)用交互式電子白板的“四方拉屏”功能，在聽第一部分內(nèi)容時(shí)將不需要的部分用屏幕遮蔽，隨著聽力內(nèi)容的深入，屏幕一點(diǎn)點(diǎn)的拉開，黑板上的信息量同時(shí)逐步增加，這樣學(xué)生的注意力會(huì)隨著屏幕的變化一點(diǎn)點(diǎn)地轉(zhuǎn)移，如此，教學(xué)效果有了較大的強(qiáng)化。

4.Post-task環(huán)節(jié)

Work in groups，practice the sentences patterns below according to the pictures：

S1：What does ... make you think of？

S2，3，4：...makes me think of .../It’s ... to ...

傳統(tǒng)教學(xué)方式：在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生小組討論，在展示時(shí)，部分同學(xué)擔(dān)心說錯(cuò)、不敢舉手，從而造成課堂氣氛沉悶，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的活躍度。

交互式電子白板教學(xué)方式：針對(duì)第一節(jié)課的問題，在本環(huán)節(jié)的第二節(jié)課上，我運(yùn)用了交互式電子白板的“隨機(jī)數(shù)選取器”功能。隨機(jī)選中小組展示學(xué)生的學(xué)號(hào)，這樣課堂氣氛一下子活躍起來，原先預(yù)設(shè)的教學(xué)效果也很容易達(dá)到。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要采用電腦和投影儀組成的多媒體教學(xué)法，由于教師不斷地操作電腦，因此無法充分顧及學(xué)生的反映，導(dǎo)致師生情感交流缺乏。交互式電子白板的使用，讓教師不再束縛在電腦鍵盤和鼠標(biāo)的旁邊，可以充分發(fā)揮教學(xué)靈活性、學(xué)生的主動(dòng)性，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際和思維能力，演繹出更精彩的英語(yǔ)課堂，從而使師生之間的關(guān)系更和諧。

交互式電子白板的使用，給英語(yǔ)課堂帶來了生機(jī)和活力，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。但是一堂課的成功與否在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程，所以教師應(yīng)該繼續(xù)探索和實(shí)踐，讓電子白板和英語(yǔ)教學(xué)更好地結(jié)合，以真正促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。

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