楊悅

摘 要： 伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和教育改革的逐步完善，現(xiàn)有的中學(xué)課堂教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊，與此同時(shí)，對(duì)中學(xué)語文課堂教學(xué)模式提出了新的要求。素質(zhì)教育環(huán)境下，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，對(duì)于全面提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著很重要的推動(dòng)作用。文章從當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)模式存在的主要問題出發(fā)，立足問題，對(duì)優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)模式的可行性策略展開探究，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文課堂教學(xué) 優(yōu)化途徑 教學(xué)模式

在素質(zhì)教育大環(huán)境下，國(guó)內(nèi)中學(xué)教育工作正處于轉(zhuǎn)型期，面臨新的要求與任務(wù)；在社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度關(guān)注下，傳統(tǒng)的中學(xué)語文教育工作如何進(jìn)行改革，是當(dāng)前中學(xué)語文教育工作者面臨的一大課題。鑒于此，從事中學(xué)語文教學(xué)工作的教師應(yīng)以素質(zhì)教育為主題，以“以學(xué)生為本”為中心，認(rèn)真分析當(dāng)前中學(xué)語文教育工作面臨的大形勢(shì)，更新教育理念，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，完善教育手段，提高中學(xué)語文教學(xué)水平，豐富學(xué)生的語文知識(shí)積累，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求。本文就優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)模式展開探究與分析。

一、當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)模式存在的主要問題

（一）課堂備課模式墨守成規(guī)。

備課工作是教師正式開展課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，是一項(xiàng)與課堂教學(xué)效果直接相關(guān)的課前工作。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，絕大多數(shù)教師都沒有重視備課工作的落實(shí)，普遍抱著應(yīng)付式的工作態(tài)度，為“備課”而備課，備課時(shí)直接抄寫教育部門下發(fā)的教學(xué)大綱，對(duì)教材內(nèi)容的理解不夠深入，這就使得他們?cè)趯?shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不明確，甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)脫離教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下，未能完全跟隨老師的思路走，教學(xué)成效日益低下。

（二）教學(xué)模式脫離實(shí)際。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從中學(xué)語文課堂教學(xué)的角度進(jìn)行分析，課堂的實(shí)踐性問題不僅影響到課程內(nèi)容的落實(shí)，還將進(jìn)一步影響到中學(xué)語文教育質(zhì)量。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，部分語文教師在開展授課活動(dòng)的過程中，脫離學(xué)生實(shí)際，并沒有從知識(shí)內(nèi)容在生活中的實(shí)際應(yīng)用性出發(fā)，而是機(jī)械、單一化地對(duì)語文教科書進(jìn)行自我說課活動(dòng)，在教學(xué)互動(dòng)和作業(yè)設(shè)置上都缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下。

二、優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)的可行性策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有對(duì)教師所教授的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生追尋知識(shí)的想法，才能積極探索學(xué)習(xí)中的問題并找出解決問題的方法。這一系列活動(dòng)的產(chǎn)生與其所在的內(nèi)在環(huán)境有著密切的聯(lián)系。中學(xué)生仍然處于活潑好動(dòng)的年齡階段，喜歡一些生動(dòng)有趣的東西。為此，中學(xué)語文教師在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)學(xué)生這一性格特征，在教學(xué)中穿插故事，利用故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到故事的精彩生動(dòng)的同時(shí)，也能在不知不覺中獲取知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些生動(dòng)的圖片，再用語言創(chuàng)設(shè)情境：孔子有一弟子博覽群書，可是他始終覺得自己的知識(shí)不夠，無法提升自己的思想境界，于是，他十分迷茫地向孔子尋求方法，孔子只回應(yīng)說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，自此以后，該名弟子不再追求讀書數(shù)量多，而重視讀書質(zhì)量高。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容，加深對(duì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”內(nèi)容的了解，從而激發(fā)對(duì)語文學(xué)科的情感，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

（二）活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

課堂教學(xué)環(huán)境的導(dǎo)向和熏陶作用不容忽視，它是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、樹立信心、找到和發(fā)展自己的領(lǐng)域，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要因素。因此，教師在開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要著力于為學(xué)生營(yíng)造活躍的、積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識(shí)。首先，教師要脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式下的權(quán)威角色，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流。譬如：對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可給予他們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，倘若他們真的一時(shí)無法回答，也可提出一些較簡(jiǎn)單的問題，幫助他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功之后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)能力的目的。除此之外，在學(xué)生合作交流這一環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師也應(yīng)實(shí)行“賞識(shí)教育”，適當(dāng)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，就可以通過師生之間的互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性。

大多數(shù)中學(xué)都配備比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如：多媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備等，但大部分教師并沒有很好地充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠投入到課堂中。教師大多利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，播放從互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)課件，并沒有加上自己的想法或創(chuàng)意，久而久之，學(xué)生感到沉悶、單一，從而對(duì)語文課程失去了學(xué)習(xí)興趣。為此，中學(xué)語文教師應(yīng)該致力于教學(xué)方式的改進(jìn)，進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)活動(dòng)的目的。一方面，教師可以通過充實(shí)自身的電腦知識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行改良，全面發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、具體、圖文并茂的作用。另一方面，教師可以將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而化難為易，化枯燥為生動(dòng)，提高課堂教學(xué)成效。

三、結(jié)語

就我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)語文教學(xué)而言，其存在的課堂教學(xué)模式明顯表現(xiàn)出不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)語文教學(xué)工作者必須通過反思，改進(jìn)教學(xué)方式方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育，力求強(qiáng)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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