張赟

摘 要： 高中英語對(duì)于學(xué)生的寫作能力提出了較高的要求，對(duì)于學(xué)生詞匯量的考查，句子語法的掌握，以及作文主題思想的體現(xiàn)等，相比初中來說都上升了一定的水平。要想提高高中生的英語寫作能力，不能僅僅通過背單詞等傳統(tǒng)方法，那樣對(duì)于寫作水平的提升意義不大，老師可以通過相關(guān)的針對(duì)性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行科學(xué)性的訓(xùn)練。本文主要講述如何運(yùn)用針對(duì)性訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞： 高中英語 寫作能力 針對(duì)性訓(xùn)練

傳統(tǒng)的提高英語寫作能力的方法就是讓學(xué)生大量積累詞匯，通過背單詞實(shí)現(xiàn)在作文中的運(yùn)用，這種方法雖然在一定程度上可以對(duì)英語寫作有些許幫助，但是由于學(xué)生在背誦英語單詞時(shí)脫離了語境，即使將單詞熟記，也不能在自己的作文中靈活運(yùn)用，對(duì)于寫作能力的提高效果不強(qiáng)。作為老師，我們應(yīng)該通過科學(xué)性的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的真正提升，針對(duì)性訓(xùn)練就是集科學(xué)性和有效性于一體的寫作能力提升方法。下面我主要講述運(yùn)用針對(duì)性訓(xùn)練提高英語寫作能力的具體措施。

高中英語作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要是看學(xué)生作文字?jǐn)?shù)、作文中的高級(jí)詞匯使用量、文章的連貫性及文章與題目的契合度，因此，針對(duì)性訓(xùn)練應(yīng)主要以這幾個(gè)方面為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生總體寫作能力的提高。

一、寫作模板訓(xùn)練

英文作文的開頭和結(jié)尾是閱卷老師重點(diǎn)考查的地方，開頭體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)于作文主題的方向把握感，結(jié)尾的扣題則是學(xué)生自身觀點(diǎn)的體現(xiàn)，從一篇作文的開頭和結(jié)尾，就可以大致了解作文的整體基調(diào)。因此，對(duì)學(xué)生英語作文的開頭和結(jié)尾進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練是必不可少的。高中的寫作是可以遵循一定的模板進(jìn)行的，以議論文為例，作文一般會(huì)讓學(xué)生通過對(duì)某一話題展開不同方面的論述，然后陳述自己的想法，英語作文開頭的寫作講究開門見山，老師可以為學(xué)生提供一些有關(guān)議論文的開頭，可以是“For a question，different people have different views，some people think that...，but there are some people don't think so”這種形式，能夠讓人對(duì)于文章的基本走向一目了然；結(jié)尾處要以自己的觀點(diǎn)點(diǎn)題“As far as I’m concerned...”，使文章主題趨于完整。針對(duì)看圖作文來說，“What the drawing vividly depicts is that”，“The picture illustrates that”和“However，as far as I am concerned”是比較常用的句型，可以在自己的寫作中靈活運(yùn)用，為自己的文章增添文采。這種針對(duì)性訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握不同類型作文的寫作技巧，使作文體現(xiàn)出一定的專業(yè)性，還解決了部分學(xué)生面對(duì)作文話題無話可說的窘境，使部分在字?jǐn)?shù)方面吃虧的學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，避免因?yàn)槲恼伦謹(jǐn)?shù)的限制拉低作文的整體水準(zhǔn)。

二、詞匯累積訓(xùn)練

英語作文的寫作離不開詞匯量的累積，我們說不讓學(xué)生盲目背單詞，并不是讓學(xué)生放棄對(duì)詞匯量的積累，而是要運(yùn)用科學(xué)的方法，讓學(xué)生將記憶的單詞能夠運(yùn)用到其作文寫作中，以發(fā)揮應(yīng)有的作用。詞匯的累積要在相應(yīng)的語境下進(jìn)行，讓學(xué)生了解單詞的使用背景和使用方法，而不是讓學(xué)生將單詞記死了，只是停留在對(duì)單詞的背寫上面，無法靈活運(yùn)用。所以，在平常的英語寫作課上，老師可以為學(xué)生提供一些范文或者句子，讓學(xué)生通過對(duì)文章和句子的理解，掌握其中出現(xiàn)的重要單詞，然后對(duì)單詞進(jìn)行有使用方向的記憶，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于詞匯量的積累；還可以通過背誦范文和例句的形式，掌握相應(yīng)的句型，以便將在之后的寫作中能夠信手拈來，靈活運(yùn)用。另外，高中英文寫作中如果引入了名人名言或者相關(guān)諺語，對(duì)于文章的整體檔次的提升是極其有利的，所以老師可以根據(jù)歷年來英文考試中不同的考試題目進(jìn)行分類歸納，然后為不同的主題提供相應(yīng)的名人名言或者諺語讓同學(xué)們進(jìn)行素材積累，以方便其在寫作中能夠添加進(jìn)去，為自己的文章增添光彩?！癢here there is a will there is a way”，“Nothing is impossible to a willing heart.”，“No way is impossible to courage”，這些諺語是適合多種英語寫作題材的素材，學(xué)生要對(duì)這種類型的俗語進(jìn)行相應(yīng)的積累，以便在寫作中靈活運(yùn)用。

三、題意理解訓(xùn)練

高中英語寫作的另一大問題就是容易在正文寫作中出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，使文章大意脫離題意要求。因此，要對(duì)學(xué)生對(duì)于題意的理解展開訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作方向不偏離題目要求的軌道。所以，老師可以為學(xué)生提供一些作文的題目和寫作要求，讓學(xué)生根據(jù)題意列出提綱，將自己寫作的大致方向擬定出來，以避免在之后的寫作中出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。比如“網(wǎng)上交友”這一話題，我之前就遇到過有學(xué)生將寫作重點(diǎn)放到“中學(xué)生玩電腦的利弊”，乍一看與題目有著緊密聯(lián)系，但是這位同學(xué)的寫作方向與題目要求是兩個(gè)維度，“網(wǎng)上交友”這個(gè)話題中，可以表明“中學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)”是網(wǎng)上交友出現(xiàn)問題的一個(gè)原因，但并不能將全部寫作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)于玩電腦的利弊上，以偏概全。因此，對(duì)于英語作文主題的提煉和提綱的寫作訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，為自己的寫作找出不同的觀點(diǎn)支持，也可以在一定程度上有效避免偏離題意現(xiàn)象，使文章的連貫性及文章與題目的契合度達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

高中生英語寫作能力的提高，需要通過不同方面的針對(duì)性訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)問題的點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)擊破，以實(shí)現(xiàn)整體英文寫作能力的提高。在進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)注意結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行相應(yīng)的方法改變，因材施教，確保每位學(xué)生都能在針對(duì)性訓(xùn)練中得到相應(yīng)的收獲，更好地進(jìn)行寫作。

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