溫秀榮

地圖，是地表圖形的描繪，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。它所起到的作用，是語(yǔ)言、文字所無(wú)法替代表達(dá)的。地理學(xué)科研究的對(duì)象，在空間上具有廣泛性，需要用地圖表示地物和現(xiàn)象的分布特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力。蘇聯(lián)彼得羅夫斯基曾說：“查看地圖是一所培養(yǎng)再造想象的特殊學(xué)校?！钡貓D對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力及記憶力，都起著非常重要的作用。圖文結(jié)合，以圖導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，學(xué)會(huì)對(duì)地圖信息加以分析運(yùn)用，提高學(xué)生地圖能力，引發(fā)學(xué)生的地理知識(shí)聯(lián)想，開拓思路，啟發(fā)思維，發(fā)展智力，是高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

1.地圖的起源

地圖的起源很早，傳說在人類發(fā)明象形文字以前就有了地圖?，F(xiàn)在保存下來(lái)的世界最古老的地圖是距今4700多年前生活在亞洲西部的蘇美爾人刻在泥板上的原始地圖；而我國(guó)現(xiàn)存的最早的實(shí)物地圖是1986年我國(guó)甘肅省天水放馬灘秦墓出土的地圖。

2.地圖的分類

2.1按性質(zhì)分：包括自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖。

2.2按要素分：自然地圖包括：地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖包括：工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等。

2.3按技術(shù)分：包括三維透視地圖、電子地圖、衛(wèi)星影像圖等。

3.讓學(xué)生掌握讀圖基本程序，培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能

讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以此確定圖的類型、地域范圍等。對(duì)地理圖像要有目的、有重點(diǎn)地觀察，善于多角度地對(duì)圖像進(jìn)行有效分析，對(duì)觀察到的地理現(xiàn)象進(jìn)行積極思維，提煉出地理特征、地理規(guī)律及各地理要素之間聯(lián)系的來(lái)龍去脈，達(dá)到準(zhǔn)確理解圖像的內(nèi)涵，從而得出正確結(jié)論的目的。使學(xué)生養(yǎng)成用圖習(xí)慣，培養(yǎng)空間思維能力。讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：（1）識(shí)別圖像類型，明確讀圖目的；（2）識(shí)別圖例，了解方向和比例；（3）認(rèn)真讀圖，弄清問題；（4）自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；（5）師生討論得出結(jié)論。例如，講我國(guó)降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過讀圖—分析—?dú)w納的教學(xué)過程，找到答案。首先，讀“我國(guó)年降水量分布圖”，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍(lán)色筆描出后三條等降水量線。仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置與范圍大小，對(duì)它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明確我國(guó)年降水量空間分布狀況及總趨勢(shì)：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)我國(guó)降水量的分布規(guī)律留下深刻印象，而且會(huì)形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。

4.重視地圖的使用

地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。學(xué)習(xí)地理要掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，學(xué)生掌握了使用地圖的方法，養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)感覺輕松、有趣，這樣才能學(xué)好地理。

5.在課堂中設(shè)置讀圖繪圖活動(dòng)

地理繪圖、繪畫等是表達(dá)地理事物的重要手段，是學(xué)習(xí)研究地理科學(xué)的重要技能。即使面對(duì)當(dāng)今現(xiàn)代教育手段多樣化、信息化的形勢(shì)，傳統(tǒng)的識(shí)圖、繪圖在教與學(xué)過程中仍很重要，也就成為活動(dòng)課程的重要題材。通過對(duì)地理事物生動(dòng)直觀的勾畫，加深認(rèn)識(shí)，印記牢固，便于掌握；活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形態(tài)描述表達(dá)能力，發(fā)揮繪畫能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉動(dòng)手能力，提高學(xué)生地理意識(shí)；活動(dòng)有利于面向全體學(xué)生，提高綜合素質(zhì)，特別是注意力欠佳、感覺高中地理枯燥無(wú)味的學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)智力，效果更好。

首先，“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無(wú)圖考圖的題目，因此我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。

其次，抓“讀圖”明“空間”，地圖具有形象、直觀的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)觀察力與想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系與空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。

最后，地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。學(xué)會(huì)分類，包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序：①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不漏掉每一個(gè)信息；④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會(huì)變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）及圖文轉(zhuǎn)換等。

6.多用地圖，發(fā)現(xiàn)樂趣

地理本身就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，拋開高考要求不說，在生活中地圖也是我們必備的工具。所以，應(yīng)該首先讓學(xué)生感覺到日常生活中處處有地圖，比如，在課堂上，我會(huì)拿出一張旅游景區(qū)的導(dǎo)游圖讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的旅游線路等，這些活動(dòng)學(xué)生都非常愿意參與，興致很高，在這個(gè)過程中也逐漸揭開了讀圖那層“神秘的面紗”。學(xué)到區(qū)域地理時(shí)，我讓學(xué)生搜集自己感興趣的國(guó)家的地理資料，可以是文字、圖片或者視頻，把收集的資料在每節(jié)課的課前展示給大家，展示的第一步便是指出這個(gè)國(guó)家的位置，豐富多彩的地理內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，在一位學(xué)生介紹某一個(gè)地區(qū)時(shí)，其他學(xué)生會(huì)自覺地找出這個(gè)地區(qū)的位置，在“不看不知道，世界真奇妙”的旅程中逐漸養(yǎng)成了看地圖、用地圖好習(xí)慣。

7.突出地圖教學(xué)，實(shí)行圖文轉(zhuǎn)化

地圖是地理的“語(yǔ)言”，是地理教材重要的有機(jī)組成部分。在學(xué)習(xí)地理的過程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、學(xué)會(huì)用圖。鑒于此，教師在教學(xué)時(shí)要重視教材中的每一幅地圖，并利用多媒體教學(xué)手段收集、展示與教學(xué)相關(guān)的地圖，從不同角度、方位挖掘，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖的能力。