侯海燕

摘 ? ?要： 合作學習是新課程倡導(dǎo)的一種教學理念，在小學音樂課堂教學中開展小組合作學習，對激發(fā)小學生學習音樂的興趣、提高小學音樂教學效率都有積極的作用。本文認為在小學音樂課堂開展合作學習，首先要培養(yǎng)小學生合作學習習慣和能力，其次要為小學生營造合作學習的課堂氛圍，最后為小學生搭建合作學習平臺。

關(guān)鍵詞： 小學音樂教學 ? ?合作學習 ? ?能力 ? ?習慣

新課程理念倡導(dǎo)在中小學各學科教學中廣泛開展“自主、合作、探究”的學習方式，小學音樂課程是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)性課程，因而不能僅停留在過去那種教師教唱、學生跟唱的呆板方式上，應(yīng)該以新課標為指引，讓小學音樂課堂變得豐富多彩，在小學音樂課堂中開展合作學習，是實現(xiàn)上述目標的有效途徑之一。奧爾夫說：“讓孩子在合作中共同實踐，一起創(chuàng)造音樂，是十分有意義的?！笨梢姡献鲗W習在激發(fā)小學生學習音樂的興趣、提高小學音樂教學效率方面的積極作用已經(jīng)在中外音樂教育界達成了共識。那么，如何有效在小學音樂課堂中開展合作學習呢？

一、培養(yǎng)合作學習習慣和能力

學生合作學習能力不是與生俱來的，需要教師在教學過程中適時指導(dǎo)和有意識培養(yǎng)，使小學生逐漸形成合作學習能力，養(yǎng)成合作學習習慣。在小學音樂課堂上培養(yǎng)學生合作學習習慣和能力，教師需要創(chuàng)設(shè)情境，如教學《賣報歌》時，教師可以在課前布置學生搜集一些有關(guān)抗戰(zhàn)的素材，學唱一首抗日歌曲，為了確保學生完成上述任務(wù)，教師必須教給學生搜集資料的方法，如告訴學生可以到學校圖書館或者網(wǎng)上查找所需的資料，也可以向家長請教。而學生在小組合作學習過程中會分享各自獲得的資源;在課堂上進行小組討論時，充分利用自己搜集到的資料踴躍發(fā)言，互相取長補短;進行音樂欣賞時交流互動。如欣賞名曲《二泉映月》時，教師可以讓學生充分討論，各自談自己聆聽樂曲之后的感受。通過反復(fù)多次訓(xùn)練，學生逐漸養(yǎng)成合作學習習慣和能力，為未來開展小組合作學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、營造合作學習的課堂氛圍

俗話說：“近墨者黑，近朱者赤，”環(huán)境對人的影響是極大的。引導(dǎo)小學生開展合作學習活動，需要教師在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)出合作學習情境，營造出合作學習氛圍，使他們自然而然地融入合作學習中。如何在小學音樂課堂上營造出合作學習氛圍呢？筆者以為，關(guān)注細節(jié)，處處時時都可以營造合作學習氛圍，比如，筆者在教室四壁上張貼了“團結(jié)就是力量”、“眾人拾柴火焰高”等名句，讓學生每天耳濡目染，慢慢領(lǐng)會其中含義。此外，課前幾分鐘，筆者還常常為學生講述一些有關(guān)合作學習的故事，逐漸讓學生懂得個人能力和精力都是有限的，只有通過合作才能取長補短;只有每個人都充分發(fā)揮自己的潛能，才能使我們的團隊更強大。在這樣的環(huán)境熏陶下，小學生的合作意識逐漸樹立起來，并且音樂課堂上的合作學習氛圍也濃厚起來。

三、搭建合作學習平臺

要讓小學生都積極參與合作學習，教師需要通過各種各樣的方式在音樂課上為學生搭建合作學習平臺，使小學生在合作學習過程中實現(xiàn)快樂學習。具體可以采取如下兩種方式。

1.組織音樂表演

小學音樂課教學內(nèi)容往往將演唱和動作、舞蹈表演結(jié)合在一起，教學過程中為了讓學生更真實地感受到音樂的魅力，教師需要將樂曲演唱和表演交由學生自己完成，這一任務(wù)需要小組間通力合作才能圓滿完成。表演小組成員可以由教師根據(jù)學生情況指派，也可以學生自主組合，學生自主組合的小組可以更高效率地達成共識，提高合作效率。比如，筆者在教學《小紅帽》這首歌曲時，就在教會學生演唱之后，要求學生根據(jù)自己對“小紅帽”故事及樂曲的理解，通過小組合作創(chuàng)編小小音樂劇，結(jié)果學生響應(yīng)積極，課堂氣氛頓時活躍起來，各個小組很快完成了角色分工，學生唱、演和舞的效果都大大超出了師生預(yù)期。

2.開展音樂比賽

小組合作學習方式不能僅將合作局限于小組成員之間，應(yīng)將其拓展到小組之間。因此，教師需組織各合作學習小組進行交流，交流最有效方式就是開展小組學習競賽。筆者在教學實踐中為了促進學生之間更廣泛地合作，常常不定期開展音樂賽會，讓學生以小組形式參加競賽，各小組成員在備賽過程中常常會將自己某一方面的優(yōu)勢淋漓盡致地展現(xiàn)出來，為小組取勝加強合作。筆者在教學音樂情景劇《老媽媽》時，先讓學生觀看教學視頻，然后由各個學習小組自行分配角色進行表演競賽，結(jié)果競賽表演時各小組節(jié)目編排相當出色，令人嘆為觀止。在這種競賽中，小組內(nèi)部開展合作學習，小組之間為了超越對方，存在許多取長補短的互動，小組之間的合作學習從側(cè)面得到強化，對提高小學生音樂學習效率大有裨益。

總而言之，在小學音樂課堂上開展合作學習，是貫徹落實新課程理念的一種具體表現(xiàn)，不但促進師生之間教學相長，而且促進學生之間交流互動，使小學生對音樂課堂及音樂學習更有興趣，使小學音樂課堂教學效率更高。當然，在小學音樂課堂中開展小組合作學習作為一個新興課題，還有很多方面亟待深入探索和研究，相信在廣大一線音樂教師和理論界的共同努力下，一定會取得更理想的成果。

參考文獻：

[1]李玉婷.小組合作學習在中職音樂欣賞教學中的應(yīng)用探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014.21.

[2]楊穎.小組合作學習小學音樂課堂中的應(yīng)用[J].新課程，2013.03.