李雄兵

學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及其形成原因，學(xué)生最清楚，所以通過調(diào)查材料，讓學(xué)生自己反映出來的才是最真實(shí)的。經(jīng)過多年實(shí)踐，我探討了學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正方法和策略。

1.學(xué)《弟子規(guī)》促習(xí)慣養(yǎng)成

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信……”作為一名班主任，我深深地感到學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》我和孩子們都是受益者，德育時(shí)刻伴隨對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成及健康成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大作用。

我首先從自身做起，保持身心健康，工作努力，因?yàn)椤吧碛袀?，貽親憂，德有傷，貽親羞”，“話說多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”。每天早上，我會(huì)衣著整潔地來到教室，和孩子們比一比誰穿著整潔大方，正所謂“冠必正，紐必結(jié)”。上課時(shí)，我“步從容，立端正”。讓孩子們以我為表率，感受我的進(jìn)步。我自己覺得身心愉快、頭腦清晰，做起事來?xiàng)l理清晰，教導(dǎo)學(xué)生來更有信心。

孩子們的語言文明了，同學(xué)之間互相尊重了，打架斗毆、自私自利現(xiàn)象明顯減少了。“用人物，須明求，倘不問，即為偷，借人物，及時(shí)還，后有急，借不難”用“過能改，歸于無”改掉借東西不還的壞習(xí)慣。有幾位家長(zhǎng)特意打電話告訴我，自己的孩子最近懂事多了，回家后特別尊重父母，不頂嘴，還能幫助家里干些力所能及的活。

2.充分利用興趣和自信心培養(yǎng)好習(xí)慣

抓住興趣這根繩，主打激勵(lì)這張牌，及時(shí)給興趣小組學(xué)生以應(yīng)有的肯定；采用形式多樣的競(jìng)賽；作業(yè)等級(jí)評(píng)定；講古人的勵(lì)志故事。孩子自制力弱需要老師幫助他們把握好方向，耐心引導(dǎo)，使他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)好習(xí)慣從細(xì)節(jié)開始，從小開始

（1）任何一種好習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。

要從小節(jié)開始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，諸如坐的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)回答問題的聲音要響亮等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，教師必須注意從一點(diǎn)一滴小事抓起。

（2）以身作則矯正學(xué)生衛(wèi)生很差的習(xí)慣。

我逆向思維，不批評(píng)監(jiān)督而獎(jiǎng)勵(lì)，只要是衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生、衛(wèi)生打掃及時(shí)的小組、主動(dòng)撿垃圾的學(xué)生都給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們成為榜樣。我隨時(shí)撿垃圾，并說：“誰來和老師一起保持衛(wèi)生？”學(xué)生紛紛行動(dòng)起來，要趁機(jī)鼓勵(lì)表揚(yáng)。如果發(fā)現(xiàn)不自覺的學(xué)生，應(yīng)馬上幫助他改正，養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）獨(dú)立自主矯正不改錯(cuò)題的習(xí)慣。

在批改計(jì)算題時(shí)，不再逐題打?qū)μ?hào)差號(hào)，而是告訴學(xué)生，你有題目做錯(cuò)了，再讓學(xué)生自己找出來改正。并且與家長(zhǎng)溝通，用同樣的方法輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐后，很多學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)會(huì)更好。

（4）以點(diǎn)帶面帶動(dòng)集體養(yǎng)成好習(xí)慣。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)小成績(jī)，及時(shí)在大眾場(chǎng)合表揚(yáng)，效果是：被表揚(yáng)的學(xué)生有再表現(xiàn)的動(dòng)力，沒被表揚(yáng)的會(huì)覺得這樣的事情我也可以做到，下一個(gè)被表揚(yáng)的也許是我。隨時(shí)注意小細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，這樣以點(diǎn)帶面，達(dá)到好習(xí)慣、好行為自覺主動(dòng)、形成風(fēng)氣的效果。

（5）打造班級(jí)文化，規(guī)范學(xué)生行為。

好的環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生好的情操。利用好板報(bào)、溫馨提示、班級(jí)宣傳欄這些校園文化工具美化教學(xué)環(huán)境，潛移默化地教育學(xué)生，開展自我教育、自我反思、自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，規(guī)范學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了，如學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)上有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣，生活上有良好的生活習(xí)慣……那么這個(gè)孩子就是一個(gè)好孩子”。

（6）樹立教師形象，言傳身教。

為了午睡不出事，我選擇一種無奈辦法即陪睡。午睡鈴響后，我便伏在講桌前“呼呼大睡”，卻用耳朵“觀察”教室里的動(dòng)靜。開始時(shí)有的學(xué)生睡不著，總是翻來覆去搞點(diǎn)小動(dòng)靜，可是看到老師在前邊呼呼大睡，卻也無奈地睡下去。幾個(gè)周過去了，教室里睡聲一片，即使我不再陪睡，學(xué)生也能自覺地把午覺睡好。

凡是班級(jí)工作，首先要抓的就是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。如衛(wèi)生工作，在分班后的前幾周，我總是抓緊指導(dǎo)、示范、檢查、總結(jié)。怎樣擺自行車、怎樣拿掃帚掃地、怎樣擦黑板（窗臺(tái)、玻璃）、怎樣擺放物品、怎樣不亂扔垃圾保持室內(nèi)干凈等，我都一一示范，手把手地交給學(xué)生，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。

在學(xué)校里時(shí)刻嚴(yán)格要求自己；要求學(xué)生講文明懂禮貌，首先自己做到尊重每一位學(xué)生的人格，不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，首先自己要和老師們搞好團(tuán)結(jié)；教育學(xué)生注意儀表，自己不穿奇裝異服。

4.師愛潤(rùn)心，巧育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用溫暖耐心的慈母之愛走進(jìn)孩子的心靈，讓他們充滿信心，循序漸進(jìn)。對(duì)孩子由于懶惰等原因養(yǎng)成的不好習(xí)慣，用堅(jiān)韌、有力的嚴(yán)父之愛，讓他們持之以恒。以孩子的眼光看問題，做到尊重孩子、理解孩子，他們才會(huì)真正將你的話銘刻在心。將心比心，充分理解他們的心理，巧妙地解決和處理他們的問題。

5.校內(nèi)外并軌

學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合老師的工作，學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)要督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要通過家訪、面訪、電訪，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，教師與家長(zhǎng)不斷溝通，互相配合，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的壞行為做出及時(shí)糾正。

6.通過訓(xùn)練法培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

對(duì)已養(yǎng)成的不好行為習(xí)慣要激發(fā)學(xué)生興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合矯正，強(qiáng)調(diào)“反復(fù)、嚴(yán)格”四個(gè)字。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先要給學(xué)生制定四個(gè)要求：書寫規(guī)范、格式正確、正確率高、按時(shí)完成。寫作業(yè)時(shí)如此，其他良好行為習(xí)慣也是如此，只要對(duì)學(xué)生做到“明確要求，具體指導(dǎo)”，并且反復(fù)訓(xùn)練，一定能行。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的意義，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有力手段，也是培養(yǎng)合格社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂地成長(zhǎng)。

課題《學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因與矯正研究》研究論文，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1072。