馮俊敏

多媒體技術(shù)輔助教學已經(jīng)滲透到教學領(lǐng)域，多媒體技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用，為英語教學帶來了質(zhì)的改變，通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，打破傳統(tǒng)的教學模式，既符合學生的認知規(guī)律，又促進學生思維的多向發(fā)展。多媒體技術(shù)在初中英語教學中應(yīng)該如何正確處理，是英語教師探討的熱點問題之一。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和體會，談?wù)剮c看法。

一、運用多媒體技術(shù)于初中英語教學之中，可以激發(fā)學習興趣。

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。中國學生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學習環(huán)境，徹底改變外語教學死氣沉沉的狀況，必須采納先進的教學方法與手段。國家已提出教育現(xiàn)代化，要面向未來。好的教學方法需要好的教學手段，因此，充分利用多媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學情景化、交際化，引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力都得到訓練。同時，由于多媒體傳播教學信息時具有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)中學生的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)他們的學習興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學生的學習活動中占有非常重要的位置。在初中英語教學過程中經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等情景，要創(chuàng)設(shè)真實情境，就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“happy birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就可創(chuàng)設(shè)栩栩如生、鮮明靈活的教學情境，很大程度上吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、運用多媒體技術(shù)于初中英語教學之中，可以突破教學重難點。

在初中英語教學中，詞匯是個難點，運用多媒體的先進性、直觀性等，閃爍、變色某個單詞、字母、詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，都能調(diào)動學生的觀察力和記憶力。另外，詞匯教學原則上要求學習詞匯時詞不離句，句不離文，置詞匯教學于情景之中。運用多媒體教學，就能讓單詞、句型的學習緊扣具體的語境，讓學生不但能看著屏幕認識新單詞、新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語法功能，既清楚又生動。

三、運用多媒體技術(shù)于初中英語教學之中，可以發(fā)揮學生主體性。

目前，初中英語教學高耗低效，學生成了知識的奴隸、被教師牽著走的綿羊?，F(xiàn)代教學思想要求變“講授知識”為“主動求知”，其目的是讓學生擺脫教師那種生澆硬灌的教學模式，掌握學習的主動權(quán)，根據(jù)自身的實際選擇、探求蘊藏在教材中的知識。教師要向?qū)W生展示知識，學生應(yīng)該將自己的學習成果拿出來與大家分享、交流、探討，讓教學在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學生的學習在彼此交流、相互促進之中深入。教在學后，學在教前，生為主帥，師為參謀。

四、運用多媒體技術(shù)于初中英語教學之中，可以增加學生實踐的機會。

運用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進行英語教學，能在有限的教學時間內(nèi)大幅度地增加學生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少教師對學生的控制和束縛，學生擺脫被動局面，積極地加入整個課堂操練當中，成為課堂教學的主體，大大擴大口語訓練的機會，正符合新課標的要求。如在教學“Shopping”這一內(nèi)容，要求學生掌握買東西的口頭表達，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學生進入狀態(tài)。運用多媒體教學，可把課件設(shè)計為商場情景，讓學生購物，這樣既能訓練口語，又能加大實踐的機會。

五、運用多媒體技術(shù)于初中英語教學之中，可以擴大信息量。

擴大信息量（enlarge information）是人類學習語言的重要目的，一是掌握語言的實用能力，再就是利用語言獲取信息。在信息時代，對外語掌握和應(yīng)用能力已經(jīng)成為每一個人都必不可少的基本工作與生活技能。21世紀是網(wǎng)絡(luò)的世紀，這一點已被20世紀末因特網(wǎng)突飛猛進的發(fā)展趨勢證實。時至今日，因特網(wǎng)以其特有的低成本、高效益的傳播優(yōu)勢，不僅使書刊、報紙等印刷媒體和傳統(tǒng)的郵遞通信方式面臨巨大的挑戰(zhàn)，甚至使廣播、電視、電話、傳真等現(xiàn)代通訊工具受到前所未有的猛烈沖擊。在信息化進程中充當重要角色的外語教育由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及，在教學內(nèi)容、手段、方式、觀念等方面經(jīng)歷一場根本性的改革。僅從英語的需求這一側(cè)面看，我們就深切地感受到信息化時代對外語教學領(lǐng)域的新的、更迫切的要求。同時，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為初中英語教學手段的更新和改進提供十分有利的條件。

六、運用多媒體技術(shù)于初中英語教學之中，可以優(yōu)化聽、說、讀、寫訓練。

聽、說、讀、寫是學生必備的基本技能，也是初中英語訓練的基本要求。據(jù)心理測試表明，以視覺獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。

聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程，多媒體的參與，有效地提高聽和讀的質(zhì)量。

首先，多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質(zhì)量。

其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音、看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感、提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

說和寫是表達過程，直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質(zhì)量。

總之，多媒體的運用必須符合初中英語教學規(guī)律，教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷更新制作課件。在教學過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮主導作用，同時突出師生互動、學生為主體的課堂風格，讓多媒體成為神來之筆，給課堂添上生動之翼，讓教學達到最優(yōu)化的效果。