牛小艷 趙瑩 申緋翡

摘 ? ?要： 教學(xué)管理中，多多少少會(huì)遇到些問題，特別是在中專向大專轉(zhuǎn)型的初期。為了使大專教學(xué)管理更標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)管理改革時(shí)要加快速度，關(guān)于教學(xué)管理時(shí)的自主權(quán)要不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理規(guī)章制度要不斷完善，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 中專向大專轉(zhuǎn)型 ? ?轉(zhuǎn)型初期 ? ?教學(xué)管理策略

在中專升為大專后，學(xué)校的等級(jí)又上升了一個(gè)層次。隨著層次的不同，學(xué)校在辦校自主權(quán)、招生人數(shù)、專業(yè)類別和課程安排等方面也會(huì)與以前有很大區(qū)別。因此，學(xué)校為了更好地發(fā)展，在教學(xué)管理方面的變革是必然的。根據(jù)教育部的有關(guān)條文規(guī)定，一個(gè)學(xué)校由中專向大專轉(zhuǎn)型后，必須由上級(jí)對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)估長達(dá)五年，從而判斷學(xué)校轉(zhuǎn)型后能否真正符合高校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但是，中專向大專轉(zhuǎn)型時(shí)，一開始是特殊的時(shí)期，也是比較敏感的時(shí)期，特別在教學(xué)管理思想交匯方面。教學(xué)管理人員不能及時(shí)轉(zhuǎn)變管理教學(xué)制度，這種現(xiàn)象是普遍存在的[1]。

1.中專向大專轉(zhuǎn)型初期在教學(xué)管理中存在的主要問題

1.1教學(xué)管理的方式落后

中專上升為大專時(shí)，初期，教學(xué)管理人員管理時(shí)由于慣性所致，總會(huì)沿用管理中專時(shí)的制度，中專通常教學(xué)管理方式比較一致化，在以下方面有所體現(xiàn)：教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱和考試形式，但是大專與中專在課程方面有顯著不同，大專課程是學(xué)校自己制定的?？梢钥闯?，剛剛轉(zhuǎn)型的大專在教學(xué)管理方面不能適應(yīng)發(fā)展要求。

1.2管理的自主權(quán)不大

根據(jù)教育部頒布的有關(guān)規(guī)定，不同等級(jí)的學(xué)校在管理體制、招生等方面都是不一樣的。中專教學(xué)管理制度是完全一致的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理，所以每個(gè)系級(jí)的自主權(quán)比較小，教學(xué)管理主要方式是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒布的命令。與中專不同的是，大專在教學(xué)管理方面有著更大的選擇權(quán)和自主權(quán)。

1.3服務(wù)意識(shí)較弱

中專在教學(xué)管理時(shí)，由于自主權(quán)學(xué)術(shù)較小，完全聽從上級(jí)命令，極大地降低教學(xué)管理人員的積極性，造成許多教師的服務(wù)意識(shí)較弱。

1.4規(guī)章制度不完備

剛剛轉(zhuǎn)型，教育部就要對(duì)學(xué)校進(jìn)行工作評(píng)估檢查，特別是在教學(xué)管理規(guī)章制度方面。以前一直是中專，制定的教學(xué)管理制度都是針對(duì)中專的，可想而知，中專制度不可能符合大專，這就要求在規(guī)章制度方面不斷改革，在中專規(guī)章制度上取其精華、去其糟粕，從而制定出一套與大專教學(xué)管理相符合的規(guī)章制度，使學(xué)校更符合國家要求。

1.5管理手段不先進(jìn)

剛剛轉(zhuǎn)型的大專，教學(xué)管理手段和教學(xué)設(shè)施都比較落后、不完善，教學(xué)管理時(shí)都是人為管理，因此會(huì)出現(xiàn)信息反饋滯后的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、科技全球化發(fā)展，在教學(xué)管理方面要跟上科技步伐，使教學(xué)管理手段和教學(xué)設(shè)施更加網(wǎng)絡(luò)化、信息化，從而保證教學(xué)管理中信息渠道暢通，管理效率提高[2]。

2.關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的方法

2.1加快教學(xué)管理進(jìn)度

加快教學(xué)管理有很多方法，以下主要介紹三種方法：（1）要對(duì)傳統(tǒng)管理方法進(jìn)行改革，使老師和學(xué)生共同管理。在中專往大專升的時(shí)候，其中有很多問題存在，管理者進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該探索解決問題的新方法，不用一貫使用的傳統(tǒng)方法，同時(shí)，可以讓老師和學(xué)生一起管理，形成一個(gè)新的管理體系。（2）對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)一步培訓(xùn)，尤其是那些比較優(yōu)異突出的要更加注重，這是初期大專改進(jìn)教學(xué)管理的一個(gè)重要突破口，而且培訓(xùn)方式有很多種，最好請(qǐng)一些專家或者讓培訓(xùn)人員去高校參觀學(xué)習(xí)。（3）行政與學(xué)術(shù)管理要同時(shí)進(jìn)行。一般大專教學(xué)管理都分為兩部分，一是行政管理，二是學(xué)術(shù)管理，管理人員要有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，在理念方面做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)具備一些基礎(chǔ)技能，這樣才能有效管理。（4）教學(xué)管理核心是以人為本。人在教學(xué)管理方面非常重要，核心、目的都跟人有關(guān)，都是圍繞人進(jìn)行管理的。所以，對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)要特別注重人在教學(xué)管理中的地位，充分發(fā)揮人的主導(dǎo)作用。

2.2確保每個(gè)系的教學(xué)管理自主權(quán)

目前，很多大專教學(xué)管理重心在改變。每個(gè)系都有屬于自己的相應(yīng)權(quán)利，這樣才能根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，了解對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)。這樣不僅可以減輕學(xué)校壓力，而且使自己的目標(biāo)更明確，調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)管理效率。學(xué)校在教學(xué)管理方面要充分發(fā)揮職能。如果對(duì)教學(xué)計(jì)劃或者內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整，更能促進(jìn)教學(xué)管理多樣化，使其更有效管理。

2.3樹立良好服務(wù)意識(shí)

教學(xué)管理一般注重老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，使教學(xué)方面更加完善，但是教學(xué)的核心是服務(wù)，一般指教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方面的服務(wù)。要想更好地教學(xué)，必須對(duì)其科學(xué)管理，因?yàn)榭茖W(xué)管理是服務(wù)的前提。樹立良好的服務(wù)意識(shí)有助于對(duì)教學(xué)更好地進(jìn)行管理，使教學(xué)質(zhì)量提高，一舉兩得。在中專往大專轉(zhuǎn)型的初期，新的教學(xué)管理更多地體現(xiàn)服務(wù)方面的一些特點(diǎn)，因?yàn)樗浞挚紤]學(xué)生與教師的需求，為其營造很好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅使老師發(fā)揮才華，而且使學(xué)生更好地吸收知識(shí)、了解知識(shí)。

2.4完善規(guī)章制度

良好的制度有助于對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理，使大專教學(xué)井然有序。教學(xué)管理制度可以對(duì)學(xué)校與系、管理者與教師學(xué)生之間進(jìn)行很好地協(xié)調(diào)，是教學(xué)管理中一項(xiàng)基本要求。因此，完善制度時(shí)，不僅要保持以前傳統(tǒng)的方式，而且要體現(xiàn)高校特點(diǎn)，使教師與學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)管理模式。

2.5更新教學(xué)管理手段

計(jì)算機(jī)管理是現(xiàn)代化的教學(xué)管理方式。第一，計(jì)算機(jī)等設(shè)備設(shè)施不可或缺。有了這些現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施，有利于信息收集和處理。第二，對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用要更靈活，這樣才有利于教學(xué)數(shù)據(jù)和資料存儲(chǔ)與統(tǒng)計(jì)。第三，利用計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)估。由此看來，建立決策信息系統(tǒng)是必要的，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理有利于增強(qiáng)教學(xué)管理決策的正確性和管理的科學(xué)性[3]。

3.結(jié)語

教學(xué)管理人員可以保留中專教學(xué)管理制度中的優(yōu)良部分，要不斷了解有關(guān)中專與大專教學(xué)管理工作的不同之處，并且進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而在實(shí)際教學(xué)管理中靈活運(yùn)用，使剛剛轉(zhuǎn)型的大專達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)化要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]公培紅，王德民.論基于和諧理念的高校教學(xué)管理[J].學(xué)校管理，2007，（12）.

[2]姚美紅.論高校教學(xué)管理中的激勵(lì)機(jī)制與人本關(guān)懷的結(jié)合[J].遼寧省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）.

[3]陽小華，劉軍，陳文波.論高校教學(xué)管理信息化與管理流程再造[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，（7）.