張麗娟

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)、自己領(lǐng)悟?！睆睦碚撋现v，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最高境界，但由于受到多種因素的限制及應(yīng)試教學(xué)的影響，要想真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，并不是一件很容易的事情。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要改變教育觀(guān)念，其次要改進(jìn)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)有的放矢地教學(xué)，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，放手讓學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我在語(yǔ)文教學(xué)方面進(jìn)行了如下嘗試與探索：

1.培養(yǎng)自學(xué)能力使學(xué)生終身受益

當(dāng)前世界教育觀(guān)念變革的主題是：人的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息，獲取新知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及與人交流與合作的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。我們推行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的全面發(fā)展的教育，與國(guó)際性終身教育潮一樣，注重階段熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，掌握能適應(yīng)今后生存發(fā)展的必備學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，教師應(yīng)允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的理解，對(duì)疑問(wèn)有與眾不同的解釋。

為了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白提出問(wèn)題的重要性，可以創(chuàng)造一種人人都參與提出問(wèn)題的氛圍，促使學(xué)生增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)。解決辦法：一是培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，有不懂的地方標(biāo)記下來(lái)，及時(shí)提出來(lái)。二是教師教給學(xué)生具體悟什么，如時(shí)代、地方、人物、事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、主要內(nèi)容、意義及感受和啟發(fā)。要讓學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞句和動(dòng)情點(diǎn)，抓住中心句段。三是要分解問(wèn)題難度，可以分層次提出不同問(wèn)題，讓學(xué)生有路可走。四是教師將問(wèn)題具體化，適合課文、適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生有章可循。五是讓學(xué)生繼續(xù)閱讀、深入閱讀、充分閱讀，在讀中感悟和理解。六是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。七是教師要適當(dāng)引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥、及時(shí)啟發(fā)。八是有的課文可以讓學(xué)生合作探究提出問(wèn)題，充分發(fā)揮小集體的智慧。

從時(shí)間來(lái)說(shuō)，可以分為三個(gè)階段：課前預(yù)習(xí)時(shí)的質(zhì)疑，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，初步提出不懂的問(wèn)題。課堂上的質(zhì)疑，使學(xué)生形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后質(zhì)疑有利于問(wèn)題升華和拓展，更有利于學(xué)困生復(fù)習(xí)和鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，教師要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑；給予科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生善于質(zhì)疑；努力營(yíng)造民主、寬松、自由的氛圍，讓學(xué)生經(jīng)常質(zhì)疑。

3.多導(dǎo)讀，少講解

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要遵循“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的古訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀……或齊讀，或個(gè)別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競(jìng)賽讀……不同的讀法，不同的形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂，自己在讀中感悟文章的真情，感悟人生的真諦。教師少講一些，做到學(xué)生能讀懂的地方不講，學(xué)生通過(guò)討論能理解的問(wèn)題不講，學(xué)生通過(guò)查閱資料能解決的問(wèn)題不講，優(yōu)生能幫助“差生”解決的問(wèn)題不講。

4.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要手段。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。按照讀懂一篇文章的要求，預(yù)習(xí)應(yīng)做到四步：一畫(huà)：默讀課文，默讀之后馬上理解整篇文章的意義，切勿讀完了便勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)和不理解的詞、句子。二分：試給課文分段，概括段意和文章的主要內(nèi)容。三答：嘗試性回答課文后面的問(wèn)題。四提：提出問(wèn)題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。課堂上帶著期望而來(lái)，就有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就能發(fā)揮主體作用，把功課學(xué)好。在這里，我要著重談一下默讀，默讀是自學(xué)課文的主要方式，要求不指讀、不動(dòng)唇。因此，我們?cè)谀x中，應(yīng)該做到：

（1）養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。即用眼睛一次把握住一個(gè)句子，而不是按字或一個(gè)個(gè)單獨(dú)瞧，以提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀(guān)念。

（2）養(yǎng)成邊默讀邊查問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)不明白的地方，要及時(shí)查字典、翻資料、找工具書(shū)，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。

（3）養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣，一邊看句子，一邊想這句話(huà)的意思。

（4）養(yǎng)成邊默讀邊畫(huà)批的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”，在默讀過(guò)程中逐步養(yǎng)成邊讀邊做記號(hào)，逐步具備批注能力。

（5）養(yǎng)成邊讀邊記憶的習(xí)慣。默讀中邊讀邊記憶文章的主要內(nèi)容、主要情節(jié)、關(guān)鍵詞句和優(yōu)美片斷。

5.評(píng)價(jià)體系要完善

自主評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們要力圖改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生重甄別重選拔的弊端，使它逐漸向重激勵(lì)重發(fā)展改變。由原來(lái)教師單一的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學(xué)生伙伴及學(xué)生自我評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行自覺(jué)調(diào)節(jié)，評(píng)價(jià)重心從原來(lái)的重結(jié)果變?yōu)橹剡^(guò)程，給學(xué)生以信心和力量。我們還通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在因素，使他們產(chǎn)生“要學(xué)習(xí)”的內(nèi)驅(qū)力及“能學(xué)好”的信心。

6.抓好作文起步訓(xùn)練

鑒于低年級(jí)小學(xué)生作文起步開(kāi)篇是件困難的事，一年級(jí)時(shí)，每學(xué)完一課生字，我就讓學(xué)生給每一個(gè)生字組詞并寫(xiě)一個(gè)句子。等到學(xué)生寫(xiě)句子熟練時(shí)，便要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，并說(shuō)明：這篇日記一定要記真人真事真感受，對(duì)于日記字?jǐn)?shù)與內(nèi)容好壞一般不做重點(diǎn)要求。剛開(kāi)始，有些學(xué)生不知怎樣寫(xiě)一段話(huà)，如何寫(xiě)出自己的感受。經(jīng)過(guò)一階段的指導(dǎo)、訓(xùn)練、點(diǎn)評(píng)，我感到學(xué)生已經(jīng)入門(mén)了，但熱情還是不高。后來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)讀自己的日記，讓其他學(xué)生聽(tīng)、評(píng)。慢慢地，學(xué)生變得越來(lái)越喜歡寫(xiě)了，即使我有時(shí)忘記布置了，學(xué)生也能按時(shí)完成，個(gè)別學(xué)生還多完成幾篇。有時(shí)我覺(jué)得沒(méi)時(shí)間念日記，學(xué)生還不依不饒的。當(dāng)孩子進(jìn)入二年級(jí)時(shí)，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，提高寫(xiě)話(huà)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美詞句。并幫助學(xué)生投稿、宣傳，不斷激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。而日記字?jǐn)?shù)由以前幾十個(gè)字上漲到一、二百個(gè)字，內(nèi)容也不再千篇一律、空洞乏味。