呂夢(mèng)頔

摘 ? ?要： 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探究化學(xué)的重要方式。新時(shí)期的青年教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要緊跟時(shí)代主題。只有運(yùn)用科學(xué)的方法，才能對(duì)高中化學(xué)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn) ? ?高中化學(xué)學(xué)

新時(shí)期，化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)思維模型和分析能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性和必要性。在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而使學(xué)生充分感受到科學(xué)探究和實(shí)踐出真理的客觀(guān)事實(shí)。

一、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)重要手段，首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行主動(dòng)思考和創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)及其變化規(guī)律的探究學(xué)習(xí)興趣。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供直觀(guān)的物質(zhì)變化過(guò)程，從而充分引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)踐。最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的思維和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。對(duì)于長(zhǎng)期接受理論學(xué)習(xí)的學(xué)生，要迫使他們具有相當(dāng)?shù)膭?dòng)手能力和形成一定的探究能力，只有逐漸改變以教師為主、教室為中心和以課本為學(xué)習(xí)來(lái)源的局限，這樣才能擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方式和知識(shí)來(lái)源的多種有效途徑。

例如我們?cè)谧雎葰獾男再|(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)步驟：

1.氯氣的制備：用濃鹽酸跟二氧化錳混合加熱制取氯氣。

MnO■+4HCl（濃）■MnCl■+2H■O+Cl■↑

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：集氣瓶有黃綠色氣體產(chǎn)生，帶有刺激性氣味。

2.和金屬反應(yīng)：氯氣有強(qiáng)氧化性，可用鑰匙加熱金屬放入氯氣中。

2Na+Cl■——2NaCl

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有黃色火焰，形成白煙。

2Fe+3Cl■——2FeCl■

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：發(fā)紅熱，形成棕褐色煙。

3.和水反應(yīng)：氯氣與水生成氯化氫和發(fā)生歧化反應(yīng)生成次氯酸。

Cl■+H■O——HCl+HClO

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣體通過(guò)濕潤(rùn)的紅色布和干燥的紅色布時(shí)，濕潤(rùn)的紅色布褪色。

4.和鹽反應(yīng)：

Cl■+2Kl——2KCl+I■

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入淀粉溶液顯藍(lán)色。

Cl■+2FeCl■——2FeCl■

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入加苯酚顯紫紅色。

5.和氨氣反應(yīng)：

8NH■+3Cl■——N■+6NH■Cl

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黃綠色褪去，產(chǎn)生白煙。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氯氣是黃綠色、有刺激性氣味的氣體，氯氣易溶于水，氯氣具有漂白性，是活潑的非金屬單質(zhì)、是強(qiáng)氧化劑等。

二、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)提升化學(xué)學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易忽略實(shí)驗(yàn)中的一些小細(xì)節(jié)。新時(shí)期的教育，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提出更貼近實(shí)踐的理念，在對(duì)學(xué)生的考核中，就會(huì)更注重實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的考察。下面我們用HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定未知濃度的NaOH溶液為例，進(jìn)一步說(shuō)明不注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)可能帶來(lái)的影響。

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果酸式滴定管用蒸餾水洗后，沒(méi)有用標(biāo)準(zhǔn)溶液潤(rùn)洗，那么就會(huì)使鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度相對(duì)減小，滴定時(shí)消耗的標(biāo)準(zhǔn)溶液的量增多，相應(yīng)就會(huì)使滴定結(jié)果偏高。

2.在把HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液注入酸式滴定管中時(shí)，一定要注意滴定管的尖嘴部分有沒(méi)有氣泡。如果有氣泡，必須調(diào)節(jié)玻璃活塞趕走起泡，否則就會(huì)使鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積在讀數(shù)上偏大，相應(yīng)地使滴定結(jié)果偏高。

3.在對(duì)滴定管進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，要視線(xiàn)與刻線(xiàn)平行。若俯視讀數(shù)，會(huì)使結(jié)果偏大;若仰視讀數(shù)，會(huì)使滴定結(jié)果偏小。

4.在滴定過(guò)程中，還要注意以下操作細(xì)節(jié)。其一，不要把標(biāo)準(zhǔn)溶液滴到錐形瓶的外面;其二，不要有標(biāo)準(zhǔn)溶液滴掛在錐形瓶的內(nèi)壁上;其三，不應(yīng)該讓滴定管的尖嘴處懸有液滴，如果有以上情況發(fā)生，會(huì)使滴定結(jié)果偏大。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)增進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)

高中學(xué)生的好奇心和求知欲是很強(qiáng)烈的，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住這一興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的主動(dòng)性。從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)，如果我們只是生幫硬套地照著教材中已經(jīng)安排好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，高中化學(xué)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。我們可以將實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)例進(jìn)行拆解，研究探討替代和新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如：在做氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，用傳統(tǒng)的方法做，制作過(guò)程繁瑣費(fèi)時(shí)，實(shí)驗(yàn)裝置的密閉性不好掌控，常會(huì)因?yàn)闅饷苄圆缓迷斐蓪?shí)驗(yàn)失敗。為此有人利用分液漏斗設(shè)計(jì)一套氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)裝置，此裝置使用的儀器簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)用時(shí)短，成功地顛覆傳統(tǒng)噴泉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維，有效創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.氨氣的制取及噴泉裝置的組裝：取梨形分液漏斗，關(guān)好下口玻璃旋塞后，加入一定量濃氨水，再塞上帶有膠管的單孔塞，膠管的另一端插入盛有酚酞溶液的燒杯中，目的是檢驗(yàn)并吸收多余的氨氣，然后水浴加熱盛有氨水的部位，使氨水分解產(chǎn)生氨氣。產(chǎn)生的氨氣把分液漏斗中的空氣通過(guò)導(dǎo)管置換排出，當(dāng)燒杯中的酚酞溶液變紅時(shí)，證明已有氨氣排出。為收集純凈的氨氣，應(yīng)該多置換一段時(shí)間。最后把分液漏斗中剩余的稀氨水從導(dǎo)管排放到盛有酚酞溶液的燒杯中，然后把分液漏斗上的膠管用夾子夾住，再在塞子上插入裝有少量水的注射器。把收集滿(mǎn)氨氣的分液漏斗固定在鐵架臺(tái)上，把分液漏斗的下口端插入滴有酚酞的水中。

2.噴泉實(shí)驗(yàn)操作：用注射器推入少量水，然后打開(kāi)分液漏斗下端的玻璃旋塞，即可形成噴泉。

創(chuàng)新點(diǎn)：首先，本實(shí)驗(yàn)裝置徹底顛覆了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置，巧妙地把氨氣制取裝置和噴泉形成裝置結(jié)合，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都在同一個(gè)裝置中進(jìn)行，省時(shí)省事實(shí)用。其次，本實(shí)驗(yàn)裝置接口少，操作簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，且成功率高。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)云.分液漏斗在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中的妙用[J].化學(xué)教育，2009，30（10）.

[2]汪文俊.例談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：高中版，2012（11）.

[3]陳建峰.談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2011（11）.