張來勇

摘 要： 計算機課程是計算機教育的重要組成部分，是學生認識計算機，培養(yǎng)學習計算機的興趣，了解計算機，鉆研計算機，提高本身文化素質(zhì)，幫助利用計算機基本知識解決其他學科問題的主陣地。入門教學更是計算機教學的重中之重，要上好一堂課，難度就更大。

關(guān)鍵詞： 計算機 教學方法 教學效果

計算機教學的主要目的是使學生了解計算機，并利用計算機解決一些簡單問題，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，激發(fā)學生使用計算機的熱情，把所學基本知識應(yīng)用于實踐中，初學時注重培養(yǎng)學生處理信息的基本素質(zhì)，培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)新思維，該學科的主要特點是教學內(nèi)容較多，知識比較散碎，但課時少，那么怎樣在較短時間內(nèi)完成較多教學內(nèi)容，并保證高效率學習和高質(zhì)量的教學呢？這是計算機教師迫切需要解決的問題。

一、培養(yǎng)學生良好學習興趣

“興趣是成功的基石”。是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性和求知欲的強大動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。學生只有對計算機產(chǎn)生興趣，才能積極思維、探究他的奧秘，發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動地解決，從而獲得相關(guān)知識和方法。因此，在教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣是老師必須解決的問題之一。學生從初中升入職校，因為所處環(huán)境和條件不同，學生對計算機的認識和使用是參差不齊的，有相當一部分學生接觸計算機，也上過計算機課程，但根本不具備了解和簡單使用計算機的能力。在開始上課時，會發(fā)現(xiàn)各類問題，有很多問題是老師都始料不及的。在這樣的情況下，老師要耐心地指導(dǎo)，不要嘲笑學生、責備學生，針對學生出現(xiàn)的每一個簡單得不能更簡單的問題耐心地指導(dǎo)，蹲下來，與學生處在一個起跑線上，并抓住一切可以抓住的機會發(fā)現(xiàn)并鼓勵和表揚學生，從而增強他們的學習自信心，讓他們感到成功的喜悅，從此愛上計算機。

二、根據(jù)學生和教材不同情況因材實施

計算機已經(jīng)走進千家萬戶，很多學生家里已經(jīng)有了電腦，大街上各式各樣的培訓(xùn)班使很多學生在培訓(xùn)班里已經(jīng)具備一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。教育存在個體差異，當然也承認個體差異，學生水平的不同注定要根據(jù)不同學生的不同水平因材施教，在這個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的不同水平進行分層是很重要的，把不同水平的學生分為幾個層次。在上第一節(jié)計算機課時，老師要針對本班學生做一個初步調(diào)查，在這個基礎(chǔ)上將學生分為不同學習小組，合理安排學生座位，講授一些常見知識點（如漢字輸入、資源管理器操作等）時，對基礎(chǔ)好的學生布置免試測驗、小競賽、提高題練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如電腦繪圖、打字游戲等。此外，教師還可以鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并提供一定的輔導(dǎo)。如此，就有較多時間對基礎(chǔ)較差的同學進行指導(dǎo)，使他們順利完成基本操作訓(xùn)練和學習任務(wù)。

三、結(jié)合課本內(nèi)容精講勤練

計算機學科的實踐性很強，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。因此，講一個問題的同時讓學生同步操作，并且重點放在讓學生動手實踐上，這樣每堂課講授的知識學生都能應(yīng)用于實踐中并得到鞏固，最終熟練掌握。有時可以根據(jù)學生實際水平適當調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學生操作實習。對于一些重要的、較繁瑣復(fù)雜的操作，盡可能利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式往往能引起學生注意，激發(fā)他們嘗試的興趣，有助于提高教學效率。實踐證明，學生在自己操作時提出的問題遠比被動接受教學時多得多，而且對這些問題的理解、掌握更為牢固。

四、深入淺出

由于學生首次接觸計算機課程，因此教學中不宜采用抽象術(shù)語，應(yīng)以淺顯易接受的基礎(chǔ)知識為重點，視學生領(lǐng)悟程度適當補充理論性較強的知識。如在“計算機發(fā)展史”介紹一課時我把重點放在計算機開發(fā)經(jīng)歷的四個階段上，穿插一些故事，介紹一些對計算機開發(fā)作出貢獻的偉人，增強趣味性，以增強學生的“創(chuàng)造發(fā)明意識”，從小樹立遠大志向，提高學習自覺性，同時是了解發(fā)明史、擴大知識面的需要。又如“計算機的組成”硬件內(nèi)容之“邏輯組成”，對“邏輯組成”（控制器、運算器、存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備）用框圖形式作簡略說明即可，不必展開。

五、根據(jù)不同學生設(shè)置具體任務(wù)

目標是學生必須完成的學習任務(wù)，給學生目標，讓學生有目的地進行學習和實踐，不僅可以提高學習效率，還可以調(diào)動學生的積極性和主動性，從而提高他們的學習興趣。鑒于此教師可以把每一個單元和每一個課設(shè)計成一個或多個具體任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計要呈遞增式，讓學生完成一個個具有梯度的具體任務(wù)，讓學生體驗成功的同時，掌握教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。如教學關(guān)于Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用時，教師可先通過多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學，使學生在頭腦里形成一個初步印象，接著分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代等。通過分析，學生對圖文框、文本框、圖片及自選圖形等概念有了直觀認識，在此基礎(chǔ)上教師再講解如何插入、修飾、美化各部分的具體操作方法。這樣的教學，教師思路清晰，重難點突出，學生學習目的明確，更容易掌握學習內(nèi)容。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學生的認知規(guī)律。如此，整個教學過程能夠做到條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。