于學(xué)偉

背誦，自古以來就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。古人言：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！痹姼鑴?chuàng)作如此，英語學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣呢？英語作為一種與漢語完全不同的語言，有自身的語言特點(diǎn)。中國學(xué)生要在非英語語言環(huán)境中學(xué)好英語，除了強(qiáng)化訓(xùn)練聽、說、讀、寫以外，背誦課文是英語學(xué)習(xí)的一種有效方法，是知識(shí)輸入的一種有效途徑。通過朗讀背誦典型的課文，學(xué)習(xí)英語、接受英語、培養(yǎng)語感，以背誦的形式積累語言，可為學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。德國著名考古學(xué)家謝里曼就曾采用“完全背誦法”學(xué)習(xí)外語，并取得顯著成績?？窟@種方法，他學(xué)會(huì)并精通法文、荷蘭文、西班牙文、意大利文、葡萄牙文等15種語言。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要掌握科學(xué)的方法，提高英語課文背誦效率。

一、背誦課文的重要性

1.記憶生詞，豐富詞匯。

通過背誦課文，學(xué)生迅速有效地記憶和掌握詞匯，這是因?yàn)橥ㄟ^語境學(xué)詞匯是一種最佳的方法。如果把詞匯放到具體的句子、段落、篇章中理解、記憶和體會(huì)，其中的生詞、短語、句型、語法會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。呂叔湘先生指出：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！惫鹪姶航淌谡J(rèn)為：“語詞的意義只有通過語境才能學(xué)到?！睕]有語境，就看不出詞匯的搭配。相反，如果孤立地背詞匯表中的詞匯，收效就很小，“因?yàn)檫@種做法實(shí)際上把每一個(gè)外語的語詞和母語的語詞等同起來，而且把它從語言和語境中孤立開來”。由此可見，通過背誦英語課文學(xué)習(xí)記憶詞匯是有效的途徑。

2.增強(qiáng)語感，培養(yǎng)英語思維。

背課文能促使學(xué)生多讀，而且是大聲朗讀，這對(duì)于學(xué)生形成良好的語感至關(guān)重要。背誦課文有助于掌握語法、句型，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣。語法需要通過語法規(guī)則的學(xué)習(xí)結(jié)合例句記憶才能學(xué)會(huì)。具體生動(dòng)的例句遠(yuǎn)比枯燥的語法規(guī)則的講解讓學(xué)生感興趣。學(xué)生在背課文的時(shí)候，重要的語法及句型會(huì)在課文中反復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)經(jīng)典的課文讀得多、背得多且能積累在腦里時(shí)，說話的時(shí)候就能熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。通過背誦、記憶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的語感，并逐漸養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生的口語交際和書面表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)一門語言最終是為了把它運(yùn)用在語言實(shí)踐中。積累大量的語言材料是運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。有則諺語說：“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識(shí)?！北痴b是信息錄入，運(yùn)用是信息輸出。所背誦的材料中有許多精美的句子、段落和篇章。這些東西經(jīng)背誦后便存進(jìn)大腦的“記憶倉庫”，當(dāng)你和別人用英語交流或用英語寫文章時(shí)，你就可以輕而易舉地從記憶庫中提取你所需要的東西。

二、背誦課文的方法

要背誦一篇課文，首要的前提是熟練地朗讀。這就要求學(xué)生過語音關(guān)。學(xué)生可以先聽正版錄音，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以正確的語音、語調(diào)大聲朗讀英語。其次是要求學(xué)生理解所要背的文章。文中的生詞、短語要牢記，對(duì)于較長的句子，通常用分析句法、句子結(jié)構(gòu)的方法幫助學(xué)生理解記憶。在熟練朗讀和理解文章的基礎(chǔ)上，通常采用以下的方法。

1.情景背誦法。

一些簡單的對(duì)話如：打電話、問路、購物、看醫(yī)生等，可先讓學(xué)生模擬操練，聽讀對(duì)話練熟其中的交際用語，然后合上課本背誦，最后讓學(xué)生自編自演對(duì)話。這種做法既達(dá)到背誦的目的，又學(xué)以致用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)。

2.關(guān)鍵詞提示背誦法。

對(duì)于一些篇幅過長，但是有故事情節(jié)的課文，可以從課文中列出一些關(guān)鍵詞、重點(diǎn)短語、詞組或句型，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦。這種做法，將大大降低背誦難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)的邏輯性，提高背誦效率。

3.翻譯背誦法。

即學(xué)生先把英語課文翻譯成漢語，然后把漢語倒譯回英語。在這個(gè)翻譯過程中學(xué)生要?jiǎng)幽X筋考慮使用什么單詞、短語、句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)語態(tài)等，這樣他們運(yùn)用英語的能力才會(huì)增強(qiáng)，等學(xué)生翻譯好后再把自己翻譯好的內(nèi)容和原來的英語課文相對(duì)照，就知道為什么自己翻譯得不好，原來的課文好。這種方法對(duì)理解英漢兩種語言的差異，自覺避免中國式英語及英漢互譯能力都有很大的幫助，因此英語教師應(yīng)該提倡學(xué)生采用這種方法。

三、背誦課文應(yīng)該注意的問題

1.先理解后背誦。

古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之?！币馑际潜痴b能幫助思考，思考需借助背誦。要在理解的基礎(chǔ)上背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。句子是短語構(gòu)成的，不同的短語構(gòu)成不同的意群，讀的時(shí)候應(yīng)該按照完整的意群停頓，保證句子形式和意思的完整。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，學(xué)生可以先分析其結(jié)構(gòu)類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)；復(fù)合句，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí)，還要注意句子與句子之間的聯(lián)系，從而迅速理解句子的意思，背誦起來就容易得多。

2.精心選材，量度適中，及時(shí)復(fù)習(xí)。

教師應(yīng)該選擇思想內(nèi)容積極、健康、富有啟發(fā)性、精美的語言材料作為背誦內(nèi)容。還要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的能力情況安排背誦任務(wù)，不能搞一刀切。背誦的量和度適中，使學(xué)生獲得成功的喜悅；反之，太多的任務(wù)和太難的文章會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。同時(shí)，也要根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)背誦效果。教師可以在班級(jí)內(nèi)部指定幾個(gè)小組長，由小組長抽測組內(nèi)成員的背誦情況，不定期地抽查，這樣教師就能掌握學(xué)生背誦的進(jìn)展情況。

3.持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持背誦。

學(xué)生在英語課文的背誦過程中如果堅(jiān)持持之以恒，那么隨著時(shí)間的推移，就一定會(huì)取得一定的進(jìn)步，一旦學(xué)生有了成功的喜悅，感覺自己在英語學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，感覺到自己嘗到甜頭，就會(huì)變壓力為動(dòng)力，促使學(xué)生積極完成背誦作業(yè)，有些學(xué)生甚至除了完成老師布置的背誦任務(wù)外，還自覺背誦課外一些精美的語言材料。在這方面英語老師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備一些課外用來背誦的材料，可以復(fù)印好精品誦讀材料發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生可以隨時(shí)隨地靈活地背誦。

總之，背英語課文是學(xué)英語最好的方法之一，我們應(yīng)該緊抓英語課文背誦，讓學(xué)生掌握正確科學(xué)的方法，養(yǎng)成持之以恒的背誦習(xí)慣，在快樂和成就感中學(xué)習(xí)，為掌握英語，用英語進(jìn)行交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。