吳葉忠

摘 要： 在素質(zhì)教育要求下，中等職業(yè)學校美術教育應摒棄傳統(tǒng)教育模式，通過有效方式增強美術教育教學效果。美術教育和校園文化建設有機結(jié)合不但能提高中職學校美術課堂效率，還能豐富校園文化，為中等職業(yè)學校注入新生機。

關鍵詞： 中等職業(yè)學校 美術教育 校園文化建設

校園文化建設不但能推動學生教育工作，而且能加強學校精神文明建設。中等職業(yè)學校中，校園文化建設應和美術教育教學有機結(jié)合，共同推動學校建設和發(fā)展。中等職業(yè)學校美術教師應抓住中職學校校園文化特點，找到校園文化和美術教育的共通點，通過有效措施實現(xiàn)二者有機結(jié)合，從而提高美術教育效率，豐富中等職業(yè)學校校園文化。

一、中等職業(yè)學校的校園文化

（一）整合性和開放性共存。校園文化必須以社會文化為基礎才能產(chǎn)生，屬于亞文化的一種，因此具有廣泛的開放性[1]。但是面對外來文化及其他亞文化時，不是所有都吸收，而是通過有效整合，對這些文化中的精華和糟粕進行區(qū)分，做到取其精華、去其糟粕，從而實現(xiàn)中職學校校園文化健康發(fā)展。

（二）多樣性和多元性并存。校園文化產(chǎn)生的基礎是社會文化，社會文化在形成和發(fā)展過程中會不斷受到不同文化影響，從而具備多元化特點。以此為基礎的校園文化必然會有多元化特征。這些多元化特征會通過不同載體表現(xiàn)，使校園文化更豐富和多樣。

（三）創(chuàng)造性和時代性并存。隨著時代發(fā)展，未來競爭必將是人才的競爭。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)過程中應著力使學生更符合社會發(fā)展需要。因此校園文化建設過程中應符合時代發(fā)展要求，具有時代性，才能培養(yǎng)出具有社會使命感和責任感的高素質(zhì)人才[2]。而在培養(yǎng)過程中，學生的創(chuàng)造力得到不斷激發(fā)，從而有效提高綜合素質(zhì)。

二、中等職業(yè)學校中校園文化建設和美術教育之間的關系

（一）校園文化建設必須得到美術教育的大力支持。整潔、優(yōu)美、溫馨的校園環(huán)境能為學生創(chuàng)造出良好的學習氣氛，讓學生感到賞心悅目，并具有歸屬感，同時激發(fā)出他們內(nèi)心積極向上的力量[3]。而在美術教育課堂上，學生能在教師指導下為校園環(huán)境美化作出貢獻，如設計環(huán)境標語、提示標語，并分小組制作，通過比較選擇出優(yōu)秀作品并投入使用，使校園更美麗。

（二）校園文化是展示美術教育效果的平臺。校園環(huán)境是所有學生學習和交流的平臺之一，也是最重要的平臺。中等職業(yè)學校開展美術教育的同時，必須加強建設校園文化，通過校園文化建設這一有力平臺展示學生的美術才能。如果學生創(chuàng)造的美術作品能為美化校園環(huán)境出一份力，那么不但能使他們感受到成功的喜悅，而且能受到更大的鼓舞，從而激發(fā)出更多創(chuàng)作激情。

（三）二者相輔相成。中等職業(yè)學校的美術教育應將教學重點放在引導學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美等目標上，從而提高教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)，學生創(chuàng)造能力和審美修養(yǎng)將得到不斷提升。反過來又能促進校園文化建設，有利于在學校中形成良好學習氛圍，推動精神文化和制度文化建設[4]。

三、中等職業(yè)學校中美術教育和校園文化建設的有機結(jié)合

（一）將校園文化建設作為美術教育實踐對象。大部分中等職業(yè)學校的學生已在小學和初中階段學習了基本美術知識，但是他們具備美術基礎仍然缺乏專業(yè)性和規(guī)范性。因此中職學校美術教師應重視教學過程中的專業(yè)性和系統(tǒng)性，根據(jù)學生特點進行教學，逐步加強教學中的創(chuàng)造性。美術教學必須通過豐富多彩的實踐活動拓展教學空間，提高教學質(zhì)量，因此中職學校美術教師可以將校園文化建設作為實踐對象，讓學生在實踐中不斷挖掘出潛能，使校園文化得到進一步完善和發(fā)展。更重要的是在校園文化建設過程中，學生的美術素養(yǎng)得到熏陶。

（二）教師積極引導，學生廣泛參與到建設校園文化的活動中。學生是校園文化建設的主體，因此校園文化建設中會發(fā)揮非常重要的作用。美術教育課堂上，教師應突出學生的主體地位，通過積極引導，讓學生廣泛參與到建設校園文化的活動中，從而保證校園環(huán)境建設符合學生的特點，滿足他們的心理需求和審美需求[5]。美術教育過程中，美術教師應指導并鼓勵學生將學到的專業(yè)技術知識應用于實踐中，這樣不但能對學生的理論知識、專業(yè)技術知識、實踐能力進行考查和檢驗，而且能有力提升校園文化建設水平，起到一舉兩得的作用。如針對校園綠化環(huán)境的愛護，可以讓學生通過美術作品創(chuàng)作表達自己的想法或看法，并將優(yōu)秀作品張貼在宣傳欄中，不但能調(diào)動學生的積極性，還能提高他們的動手能力和實踐能力。

四、結(jié)語

新課改背景下，素質(zhì)教育要求下，中等職業(yè)學校美術教師應將美術課堂與中職學校校園文化建設有機結(jié)合，使美術課堂質(zhì)量得到有效提升，使校園文化建設不斷完善，從而提高學生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]姜漢榮.中等職業(yè)學校校園文化建設現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].中國職業(yè)技術教育，2012（16）：315-317.

[2]王詩懷.中等職業(yè)學校校園文化建設的探索與創(chuàng)新——以重慶市合川職業(yè)教育中心為例[J].文理導航·教育研究與實踐，2014，21（15）：194-194.

[3]王志強.中等職業(yè)學校校園文化建設探究[J].動動畫世界·教育技術研究，2012，14（13）：46-47，46.

[4]李賽花.美術教育促進中等職業(yè)學校校園文化建設的實例研究[D].華中師范大學，2013.

[5]莊嚴.淺析美術教育與中等職業(yè)學校校園文化建設的有效融合[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（27）：254-256.