羅衛(wèi)東

摘 要： 學好語文對于學生能力的發(fā)展有重要作用。目前我國中學語文教學改革還不夠徹底，部分語文教師的教學觀念及教學思路比較落后，同時教學方法非常單一。本文主要闡述語文教學改革現(xiàn)狀，同時提出一些解決措施，以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

關(guān)鍵詞： 中學語文教學 改革現(xiàn)狀 對策

1.引言

長期以來的應(yīng)試教育致使我國大部分學生動手能力不強，不能把知識充分運用于實際生活中，嚴重脫離社會。新課改后，我國教育部門提出了素質(zhì)教育要求，而語文學科正是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在中學教學中尤為重要。經(jīng)過了幾年的改革實踐，中學語文教學取得了一定成績，但是仍然存在諸多不足，中學語文教學還沒有完全脫離應(yīng)試教育模式，還沒有真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

2.中學語文教學現(xiàn)狀

2.1教學觀念和教學思路落后

素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，它重視學生能力的全面發(fā)展，相對的中學語文教師的教學模式應(yīng)當隨之發(fā)生改變，教學模式關(guān)乎語文教學改革的成敗。但是目前部分教師還保留傳統(tǒng)的教學模式，導致中學語文教學改革不夠徹底。部分語文教師的教學觀念及教學思路比較落后，還停留在應(yīng)試教育階段，仍然把學生的成績放在首位，一切只是為了應(yīng)付考試，同時教師主要是整合教材上的內(nèi)容，然后灌輸給學生。

2.2教學方法單一

部分高中語文教師通常采取灌輸式教學方式，學生只需要在課堂中接受教師灌輸?shù)倪@些知識即可，在整個教學過程中，缺少學生的參與及思考。沒有充分利用現(xiàn)代化教學手段，不能充分調(diào)動學生積極性，導致課堂教學效率低下。

3.改變中學語文教學現(xiàn)狀的對策

3.1教師要改變教學觀念和教學思路

高中語文教師應(yīng)當正確面對現(xiàn)實教學中的不足，從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生能力發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。高中語文教師一定要對素質(zhì)教育有正確認識，不僅要注重學生對語文知識的掌握能力，而且要注重培養(yǎng)學生各方面能力，幫助學生樹立正確的價值觀。教師要轉(zhuǎn)變教學思路，正確定位教學目標，設(shè)計出有效的教學方案，比如，教師在教學過程中可以適當組織學生進行討論，或者教師在課堂中把語文知識與生活相結(jié)合講，這種新穎的教學思路設(shè)計可以提高學生對語文的興趣，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，從而提高課堂教學效率[1]。

3.2采用多樣化的教學手段

3.2.1利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備

教師可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，在課堂上加入符合教學需要的畫面或視頻等，把學生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。經(jīng)過各方面專家研究：視覺上的接收效果和畫面的接受效果比單純的聲音效果要好許多，即學生在看畫面或視頻學習的時候能夠更快地掌握知識點，有效節(jié)省時間，很大程度上提高學習效率。教師要改變傳統(tǒng)的單純黑板、粉筆、灌輸式的教學方式，這樣既能調(diào)節(jié)課堂氛圍、提高學生積極性，又能使學生更快地掌握知識點，同時提高學生自主思考能力。值得注意的是，教師一定要遵循適度原則，不能太依賴于多媒體和計算機等新型手段，否則可能導致學生懶得思考，忽略了自主思考能力，從而違背素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的目的，最終只會適得其反[2]。

3.2.2充分利用各種閱讀材料

語文教師的講課范圍不能只單純停留在教材知識上，而是要進行適當擴展，充分利用一切適合中學生閱讀的文字材料，有選擇性地引導學生閱讀，從而豐富課堂知識內(nèi)容。比如，教師引用的閱讀材料可以是報紙雜志上的內(nèi)容，也可以是相關(guān)影視作品，只要與語文教學相關(guān)，能夠幫助學生拓寬知識面，或者培養(yǎng)學生能力即可。

3.2.3開展課外活動

為提高語文教學水平，中學語文教師不能局限在課堂教學中，而是要適當引導學生走進圖書館、生活及大自然中，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及感悟能力，從而使學生充分認識到語文學科的廣泛性，語文知識并不是僅僅停留在教材上，而是涉及日常生活的各個方面。另外，教師要引導學生重視課外知識積累，除了在課堂上適當引導學生外，還可以開展一些相關(guān)語文知識活動。比如，語文教師可以定時組織學生舉辦辯論賽、演講比賽及知識競賽等。通過舉辦這些活動，一方面可以鞏固學生的語文知識，另一方面可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團結(jié)能力及思辨能力等[3]。

4.結(jié)語

總體來看，高中語文教學改革確實取得了不錯的成績，但是部分中學語文教師的教學觀念還停留在應(yīng)試教育體制觀念，教學思路及教學手段比較單一，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，因此高中語文教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅要注重學生對教材內(nèi)容的掌握，而且要注重培養(yǎng)學生各方面能力，同時采用多樣化的教學手段，豐富課堂知識，激發(fā)學生學習興趣，從而有效提高課堂教學效率，達到中學語文教學改革目的，最終促進學生能力發(fā)展。

參考文獻：

[1]崔雅芳.走過的是路留下的是腳印——淺談中學語文教學改革[J].赤峰教育學院學報，2012，10（03）：102-107.

[2]吳蕾.加強理論修養(yǎng)端正教學觀念——語文教學改革反思[J].科技信息（學術(shù)研究），2013，12（23）：204-206.

[3]孫建軍.反思語文教學改革中的幾個問題[J].鐵道師院學報，2012，04（02）：159-163.