何功權(quán)

兒童是祖國的未來、民族的希望，威威中華實指望他們成為明日驕陽，為師者切不可大而化之、草率對待。

教師在人類文化的發(fā)展與繼承中起著橋梁和紐帶的作用；在教育教學中不斷使艱辛的勞動化作豐碩的成果，換回學生深情的問候，在學生身上使自己的信念、理想、人格、力量得以實現(xiàn)和延伸，為師者絕不能玩忽職守、誤人子弟。

教師以教書育人為己任，以塑造人類靈魂為天職。怎樣才能對兒童開展思維訓練、培養(yǎng)創(chuàng)造能力呢？

一、教師要對兒童傾注無私的愛和滿腔的情

黃金雖有值，師愛卻無價。師愛，高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是一種比母愛、友愛、情愛更深邃、更宏大、更遼闊、更具穿透力的愛，愛往往影響、教育、滲透人的一生。教師關(guān)心愛護學生的身心，既是教師職業(yè)道德的社會客觀要求，又是教師工作成功的主觀需要，這是由教師的職業(yè)性質(zhì)決定的。因此，熱愛兒童是開展思維訓練、培養(yǎng)創(chuàng)造能力成功的重要條件。

二、教師要應用現(xiàn)代化的教學手段

其現(xiàn)代化特征表現(xiàn)在以下幾個方面：1.總的特征是啟發(fā)式精神。2.以學論教，重視對學生學習方法的研究。3.以發(fā)展學生智能為出發(fā)點，力求傳播知識與發(fā)展智能的最佳結(jié)合。4.重視學生在學習過程中的情感因素，力求學生認知與情感的和諧發(fā)展。5.以導為主，雜取百家所長，注重多種教學方法的綜合運用和相互配合，力求教學方法的最優(yōu)化組合。6.重視學生的個別差異，因材（含學生和教材）施教，循序漸進。

三、教師要創(chuàng)設(shè)條件使兒童有施展才干的機會

注重教育思想的改變，設(shè)計與兒童正常生活中情景貼近的活動，使兒童在這些活動中綜合運用學到的知識和技能。

四、不懈地開展學科思維訓練

學科教育的核心是認識學科教育思維規(guī)律——按照人的思維規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律，激發(fā)兒童的思維興趣，培養(yǎng)兒童良好的思維習慣及思維品質(zhì)，訓練兒童的思維能力。1.學科思維訓練內(nèi)容。它屬于育人思維訓練的范疇，包括對兒童思維器官的訓練、思維基礎(chǔ)心理訓練、思維形式訓練、思維方法訓練、思維品質(zhì)訓練等。2.學科思維訓練規(guī)律。其規(guī)律是“四律”——適應律、統(tǒng)一律、適時律、適度律。3.學科思維訓練方法。①訓練指導，以本課、本單元、本章節(jié)內(nèi)容為例，理論與實際相結(jié)合并深入淺出地傳授相關(guān)知識，闡明訓練方法與程序。②分課時按程序進行訓練。③輔助訓練題配合訓練。

五、努力培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力

其途徑是很多的，主要是：1.加強記憶，積累知識?！奥斆鞒鲇谇趭^，天才在于積累”。一個人的知識經(jīng)驗積聚越多，則其創(chuàng)造能力越旺盛。當人們在實踐過程中靈活地將知識、經(jīng)驗進行模式變換，以形成新的技術(shù)思想的時候，其創(chuàng)造性便增強了。2.培養(yǎng)想象力。①要掌握現(xiàn)代高科技。②要以科學實驗、實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)。因人們的創(chuàng)造欲在大腦中儲存著新技術(shù)與常見產(chǎn)品的信息，當受到某種特殊刺激時，開發(fā)想象力，憑借想象及思維能力的發(fā)揮對其形成一種新的綜合并加以改造、組合、冶煉、融匯，再度產(chǎn)生新的創(chuàng)造。3.提高觸發(fā)聯(lián)想力。觸發(fā)聯(lián)想能促進創(chuàng)造思維能力的提高，并產(chǎn)生新設(shè)想。法國化學家別奈迪克在實驗室里發(fā)現(xiàn)摔在地上的一支玻璃燒杯雖布滿裂紋卻無一塊碎片，由此他受到啟發(fā)而研制出了防振安全玻璃，這便是很好的一個實例。

六、啟迪兒童創(chuàng)造發(fā)明

其思維方法是：1.用圖將胡思亂想的東西繪出來。2.把幾個毫不相干的事物硬組合在一起，看會有什么結(jié)果。3.碰到不順眼、不方便的事物，先別杞人憂天，而是趕緊設(shè)想一下：“該如何辦就可以順眼、方便一些呢？”4.針對目前的許多物品，逐個問自己：“難道就不可再改變了嗎？”5.在市場上到處都買不到的急需東西，就應想：為什么我不能造一個出來呢？6.對傳統(tǒng)思維認為不應該如何的事物要敢于大膽設(shè)想：改變一下會有什么結(jié)果？7.善于舉一反三，把一個領(lǐng)域里才冒出來的新玩意推廣到另一領(lǐng)域。

七、求同求異，相輔相成

兒童求異思維的發(fā)展是以求同性為基礎(chǔ)和前提的，同時求異思維的發(fā)展促進認識的深刻性和新異性，通過教學中“求同——求異——求同”的循序訓練，不僅使兒童加寬、加深對課文所蘊含的結(jié)論的認識，而且有利于促進兒童思維的抽象概括水平的提高。

八、加強對兒童進行學法指導

學法指導要因“人”而異、因“文”而異。學法指導的途徑很多，但采用誘導滲透式會事半功倍。所謂誘導滲透式，即從教材的實際出發(fā)，在傳播知識、培養(yǎng)能力的同時相互誘導、滲透學法，達到教法與學法的同步發(fā)展。1.注意學習思維過程，概括學法。2.教師示范，展示學法。3.觸類旁通，遷移學法。4.緊扣教材，指點學法。

人民教師任重道遠，要把握好教育發(fā)展的方向，努力提高教育教學質(zhì)量。為了山鄉(xiāng)這方沃土，是牛就當報農(nóng)家春。