倉(cāng)葉娥

隨著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的日益深入，當(dāng)前教育對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)?！?33”教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，其在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以大大提高教學(xué)效率。本文就“333”教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探究。

1.強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，提高教學(xué)模式應(yīng)用的合理性

“333”教學(xué)模式實(shí)際上就是“三個(gè)目標(biāo)、三層學(xué)習(xí)、三次練習(xí)”的簡(jiǎn)稱，其中三個(gè)目標(biāo)主要包括學(xué)什么、怎樣學(xué)和學(xué)怎樣;三層學(xué)習(xí)主要包括自學(xué)、導(dǎo)學(xué)和探究;三次練習(xí)主要包括課前演練、課堂檢測(cè)和課后鞏固。“333”教學(xué)模式是順應(yīng)時(shí)代教育要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律而衍生出的一種新型教學(xué)模式，它可以有效解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量低下的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也可以最大限度地整合學(xué)校教育資源，全面提高課堂教學(xué)效率。

2.轉(zhuǎn)變師生觀念，提高教學(xué)模式應(yīng)用的適用性

正所謂：“知識(shí)源于生活，又高于生活?！苯虒W(xué)只有與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)才能充分發(fā)揮其實(shí)際的教學(xué)作用，才能提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師大都重視理論知識(shí)的灌輸，而忽略教學(xué)模式應(yīng)用的科學(xué)性和合理性，從而使得課堂的整體教學(xué)效率不高，加之學(xué)生對(duì)于教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不清，無(wú)法有效選擇合適的教學(xué)方法，所以實(shí)際學(xué)習(xí)效果非常不理想。因此，轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念，深化他們對(duì)于“333”教學(xué)模式的理解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)于“333”教學(xué)模式的記憶，提高他們對(duì)于“333”教學(xué)模式應(yīng)用的靈活性勢(shì)在必行。

教師首先需要在課下全面學(xué)習(xí)“333”教學(xué)模式的具體含義及應(yīng)用策略，然后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案，確保課堂教學(xué)的適用性、科學(xué)性和合理性，從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)的實(shí)際效果和質(zhì)量。如上所述，“333”教學(xué)模式實(shí)際上就是三個(gè)目標(biāo)、三層學(xué)習(xí)、三次練習(xí)，并且這三個(gè)“3”并不是相互獨(dú)立的，它們之間具有緊密的聯(lián)系，如果強(qiáng)制性將這些部分割裂，就會(huì)大大影響實(shí)際教學(xué)效果。比如，對(duì)于三個(gè)目標(biāo)的訓(xùn)練過(guò)程中，教師為了可以更好地貫徹“怎么學(xué)”這一教學(xué)目標(biāo)，可以采用自學(xué)、導(dǎo)學(xué)及探究等多種教學(xué)方法，從而大大提高實(shí)際教學(xué)效率。又如，在講解“二次函數(shù)”部分知識(shí)的時(shí)候，為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以將大部分課堂時(shí)間放在二次函數(shù)圖形及其性質(zhì)方面上，而不應(yīng)將過(guò)多時(shí)間放在二次函數(shù)本身的定義上，這些知識(shí)只要學(xué)生自學(xué)即可掌握。

3.豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)模式應(yīng)用的靈活性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法單一、枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于被動(dòng)聽課狀態(tài)，雖然部分教師會(huì)與學(xué)生就一些問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流，但是實(shí)際的問(wèn)題交流非常有限，無(wú)法發(fā)揮積極的作用。在“333”教學(xué)模式下，需要豐富現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，確保教學(xué)方法應(yīng)用的靈活性。正如上面對(duì)“333”教學(xué)模式研究所述，它其中包含三種課題、三種步驟和三個(gè)環(huán)節(jié)，而其中的三種步驟則是學(xué)習(xí)方法層面的內(nèi)容，尤其是其中的怎么學(xué)則更是對(duì)學(xué)習(xí)方法方面的要求。學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、導(dǎo)學(xué)及探究式學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

另外，在“333”教學(xué)模式下，教師還可以采取板塊式教學(xué)和先學(xué)后教的教學(xué)方式。其中板塊式教學(xué)可以有效解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的“高耗低效”問(wèn)題。它可以通過(guò)科學(xué)的課堂板塊劃分緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽課中的疲勞感，最大限度地避免學(xué)生注意力分散，比如將課堂劃分成3—4個(gè)相互獨(dú)立的教學(xué)“板塊”，但是各個(gè)板塊之間不是完全獨(dú)立的，而是具有一定的聯(lián)系，通過(guò)這樣的板塊式教學(xué)，由簡(jiǎn)到難，由淺入深，逐漸提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而先學(xué)后教的教學(xué)方法則是在教師的指引下，由學(xué)生對(duì)待學(xué)知識(shí)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師再進(jìn)行授課。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而在聽教師講課的時(shí)候更具有針對(duì)性，所以大大提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4.增加練習(xí)強(qiáng)度，提高教學(xué)模式應(yīng)用的針對(duì)性

正所謂：“熟能生巧。”在師生觀念轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法創(chuàng)新的前提下，為了進(jìn)一步提高“333”教學(xué)模式在高中課堂教學(xué)應(yīng)用中的效率，教師需要加大學(xué)生在該模式指導(dǎo)下的練習(xí)強(qiáng)度，即強(qiáng)化學(xué)生在“練”方面的作用?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師每節(jié)課需要為學(xué)生預(yù)留10～12分鐘的時(shí)間開展訓(xùn)練的任務(wù)。而就訓(xùn)練的具體內(nèi)容而言，其主要包括以下三個(gè)方面：首先，可以在課前要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)演練，通過(guò)學(xué)生自學(xué)演練提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。雖然這種教學(xué)方法具有一定的局限性，但是實(shí)際的應(yīng)用比較簡(jiǎn)單。其次，教師可以進(jìn)行課堂教學(xué)檢測(cè)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，從而讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高他們對(duì)于本節(jié)課堂內(nèi)容掌握的牢固程度。但是需要注意的是，問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有適用性和層次性，同時(shí)要因材施教，提高練習(xí)質(zhì)量。最后，教師可以通過(guò)課后鞏固練習(xí)的方式加大學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度，而該方面的內(nèi)容則可以設(shè)計(jì)得靈活一些，從而提高學(xué)生做題的有效性。

總之，學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定則。隨著課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)期教育對(duì)高中數(shù)學(xué)教育提出的一系列要求。在這樣的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式變革勢(shì)在必行。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用“333”教學(xué)模式，同時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，從而不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。