黃冉

漫畫評(píng)語(yǔ)：每人一幅四格漫畫

期未時(shí)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)領(lǐng)到一份專屬于自己的評(píng)語(yǔ)，大概從小我們就習(xí)慣了評(píng)語(yǔ)里寫著：該生遵守課堂紀(jì)律，成績(jī)優(yōu)異，熱愛幫助同學(xué)等等。每年似乎都重復(fù)著，只是把詞語(yǔ)進(jìn)行了更換和重組。試想，如果把每位同學(xué)的評(píng)語(yǔ)都換成一幅四格漫畫或者一首寫給自己的詩(shī)，那該是多么值得期待！沒錯(cuò)！青春中學(xué)的周慧老師就是這么干的！

班主任寫期末評(píng)語(yǔ)特費(fèi)腦筋。去年的期末評(píng)語(yǔ)，周慧老師有新創(chuàng)意——他用“四格漫畫”給每個(gè)學(xué)生“寫”評(píng)語(yǔ)——把他對(duì)學(xué)生的印象或期望，用漫畫形式表現(xiàn)出來。

因?yàn)樽约翰粫?huì)畫畫，周慧從網(wǎng)上搜索合適的漫畫圖片，再利用軟件“二次加工”修改對(duì)話，更符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。所帶的兩個(gè)班有71名同學(xué)，周慧連續(xù)用了好多天才寫好。他笑稱“自己腦細(xì)胞損失慘重”。

周慧把編好的漫畫上傳到自己的QQ空間，標(biāo)題為《猜猜我是誰(shuí)》。每幅漫畫都是為學(xué)生量身“訂制”的，所以雖然沒提到名字，但有的同學(xué)一眼就認(rèn)出來了。漫畫式評(píng)語(yǔ)在同學(xué)中炸開了鍋，有趣的對(duì)話，搞笑的情節(jié)，引發(fā)一輪輪狂熱轉(zhuǎn)載和討論。

肚兜同學(xué)

來由：“宋秋波同學(xué)，你怎么沒精打采的?！薄袄蠋?，肚兜同學(xué)還沒有來，”咦？班級(jí)里沒有名叫宋秋波和肚兜的?。吭瓉?，周慧從班級(jí)日記里了解到，這兩名同學(xué)喜歡互相取綽號(hào)，于是周慧就把它設(shè)計(jì)到了漫畫里。

女漢子

來由：漫畫里這個(gè)“女漢子”是誰(shuí)呀？好像食量特別大！原來，這名女生在班中出了名的喜歡搶零食吃，周慧就為她設(shè)計(jì)了“吃貨”形象，不過自己并不會(huì)Ps零食，只能保留方便面圖案。漫畫引得女主角主動(dòng)現(xiàn)身留言：我看不出來哪個(gè)是我，除了這個(gè)以外……

丑字同學(xué)

來由：為什么會(huì)被陳同學(xué)的字嚇?biāo)懒?？如果你還轉(zhuǎn)不過彎來，周慧揭曉謎底：因?yàn)樗淖謱懙锰罾?，確實(shí)需要好好練一練啊！看到這里，不禁覺得周慧老師用心良苦啊！

帽子哥

來由：這位“帽子哥”是不是很酷？班級(jí)里有一位“神一般”存在的“帽子哥”，他無(wú)論做什么都戴著帽子，就連上課也戴。相信男主角已經(jīng)很明顯了，自動(dòng)現(xiàn)身吧！

女生第一時(shí)間“回贈(zèng)”漫畫

周慧說，這個(gè)漫畫形式的評(píng)語(yǔ)并不是從德、智、體、美等傳統(tǒng)角度來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而是一種輕松的、親切的、幽默的，又帶點(diǎn)啟發(fā)和寄語(yǔ)的評(píng)語(yǔ)，可以增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。

有些漫畫為了表現(xiàn)效果，可能語(yǔ)言稍微夸張一點(diǎn)，也可能會(huì)對(duì)某個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)和不足稍微調(diào)侃幾句?！拔业某霭l(fā)點(diǎn)是善意的，是想給孩子們一個(gè)意外、一份驚喜?！?/p>

沒想到當(dāng)天下午，周慧就收到了學(xué)生“回禮”。女生李晴看了老師的漫畫后，以“南瓜老爺”（注：周慧的QQ昵稱）為主角，把“搶課事件”編成漫畫。原來，期末復(fù)習(xí)階段，各科老師都在爭(zhēng)取更多時(shí)間為同學(xué)輔導(dǎo)，曾經(jīng)很“強(qiáng)勢(shì)”的語(yǔ)文課，也遭到“被搶課”的風(fēng)波，讓語(yǔ)文老師周慧大跌眼鏡。這一有趣的經(jīng)歷，被李晴記了下來。

而正是李晴的這一舉動(dòng)，讓周慧有了新的啟發(fā)，以前他帶的班級(jí)學(xué)生共同寫小說并出版，也許今后除了文字，還可以創(chuàng)作漫畫連載呢！“其實(shí)值班日記也可以加入漫畫的元素，有意思的故事，不妨都動(dòng)手畫一畫?！?/p>

詩(shī)歌評(píng)語(yǔ)：有才的老師帥帥噠！

這個(gè)學(xué)期，考慮到學(xué)生初三了，也許是他們能看到的初中最后一次期末評(píng)語(yǔ)，所以周慧想設(shè)計(jì)得更有意義一些。思考了很久，最終決定創(chuàng)作一組“詩(shī)歌評(píng)語(yǔ)”一一為每個(gè)學(xué)生原創(chuàng)一首詩(shī)，

私人定制之《自己，自己》

周老師說，每一首詩(shī)都是根據(jù)三年來他對(duì)學(xué)生各方面的印象，或是對(duì)學(xué)生的嘉許，或是對(duì)學(xué)生的勉勵(lì)，組織語(yǔ)言編寫創(chuàng)作的。每一首詩(shī)寫在卡片上，不署名，讓同學(xué)們猜詩(shī)的主角是誰(shuí)。

《自己，自已》

有時(shí)放飛心情

有時(shí)放縱自己

有時(shí)把自己

塞進(jìn)抽屜的零食袋里

有時(shí)鞭笞丑惡

有時(shí)鞭策自己

有時(shí)把自己

置身贊美的艷羨聲中

認(rèn)識(shí)自己不容易

學(xué)會(huì)自已更困難

把自己倒進(jìn)菊花茶杯里

讓青春更值得回味

讓自己更值得銘記

同學(xué)猜猜：剛一讀完，班上的同學(xué)幾乎異口同聲喊出了詩(shī)中主角的名字——莫志文。小莫同學(xué)自己也忍不住哈哈大笑起來。原來，莫志文有個(gè)杯子，每天都泡菊花茶，而且他特別喜歡吃零食。在同學(xué)們眼中，莫志文活潑開朗，個(gè)性鮮明，特別有趣，成績(jī)也是名列前茅。

有時(shí)放飛心情

有時(shí)放縱自己

有時(shí)把自己

塞進(jìn)抽屜的零食袋里

有時(shí)鞭笞丑惡

有時(shí)鞭策自己

有時(shí)把自己

置身贊美的艷羨聲中

認(rèn)識(shí)自己不容易

學(xué)會(huì)自己更困難

把自己倒進(jìn)菊花茶杯里

讓青春更值得回味

讓自己更值得銘記

私人定制之《愿你做那只雄鷹》

那是一只從高山之巔飛來的雄鷹

它揮動(dòng)鋪天蓋地的長(zhǎng)翅

破云穿霧

無(wú)所畏懼

那是一只從北冥之淵飛來的雄鷹

它昂揚(yáng)亙古不屈的傲骨

愈挫愈勇

不可阻擋

愿你做那只雄鷹

克己忍耐

堅(jiān)持不懈

飛過金色的六月

收獲一地的燦爛

同學(xué)猜猜：這本是一首寫給帥氣大男孩顧洗豪的詩(shī)，意外的是，幾乎班上所有男生都認(rèn)為寫的是自己。各位還真不謙虛啊，看來，如此MAN的形象，男生都?jí)裘乱郧螅?/p>

私人定制之《鐘擺》

教室后面的鐘擺

不停回轉(zhuǎn)

仿佛在為你徘徊

滴滴答滴滴答

每一聲

呼喚的都是你的名字

我想對(duì)它說

鐘擺啊

你能不能

慢點(diǎn)兒走慢點(diǎn)兒走

有個(gè)小姑娘

請(qǐng)你等等她

老師點(diǎn)評(píng)：“初一的新生家訪時(shí)，這個(gè)女生給我的印象是非常陽(yáng)光。但三年下來，她慢慢變沉默了，可能是沒有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，還是和小學(xué)一樣，不夠抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)方面給她帶來了一些壓力。我寫這首詩(shī)也是想讓她調(diào)整過來?！?/p>

私人定制之《畫一個(gè)春天給你》

畫一個(gè)春天給你

只因冬天不曾離去

抬頭是天，低頭是路

你卻背起孤獨(dú)和委屈

堅(jiān)毅地邁開腳步

總能影影綽綽看到你拿著掃帚

彎著腰行走在教室里勞動(dòng)的背影

總能分分明明看到你拿著書本

仰起頭穿梭在人群里爭(zhēng)辯的身影

畫一個(gè)春天給你

太陽(yáng)賜予你光明和熱

畫一個(gè)春天給你

春風(fēng)賜予你溫暖和愛

畫一個(gè)春天給你

在畫里，你要一季盛開

老師點(diǎn)評(píng)：“這首詩(shī)送給一位男生，他性格很堅(jiān)毅，平時(shí)在班里不管受了多大的委屈和誤解，總能調(diào)整好心態(tài)，和大家相處得很好。這首詩(shī)既是贊揚(yáng)他，也是鼓勵(lì)他?！?/p>

120個(gè)“錦囊妙計(jì)”：有心的老師暖暖噠

周慧是個(gè)很愛為學(xué)生著想的老師。去年，周慧帶的學(xué)生要參加中考。他想，如何能在緩解緊張氣氛的同時(shí)，又能給學(xué)生鼓鼓勁？前思后想，他使出了“錦囊妙計(jì)”——為班里的40個(gè)學(xué)生每人獻(xiàn)上三個(gè)妙計(jì)，以助其順利度過中考。

周慧先從網(wǎng)上買來120只小型的首飾袋，接著，再根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“量身定做”。兩周之后，這120個(gè)“妙計(jì)”才設(shè)計(jì)完成。

“銀色錦囊請(qǐng)?jiān)诮裉焱砩洗蜷_，金色錦囊是中考5天前打開，紅色是中考前一天晚上打開。這三個(gè)妙計(jì)都是幫助你們順利考試的?！痹诰嘀锌歼€有10天時(shí)，周慧將“錦囊”送給了學(xué)生。對(duì)于這樣特殊的禮物，學(xué)生們還是第一次收到，大家都小心翼翼地捧著錦囊。

“我相信你一定已經(jīng)成竹在胸了，放松再放松，告訴自己我是最棒的，然后乖乖地上床睡覺?！边@條“妙計(jì)”是周慧送給成績(jī)比較穩(wěn)定的學(xué)生的?！安灰スルy題偏題，鞏固一些基礎(chǔ)知識(shí)，看看以前做錯(cuò)的題目，找出錯(cuò)在哪里，回歸到課本，相信一定會(huì)有作用?！睂?duì)成績(jī)起伏較大的學(xué)生，周慧使出了這樣的“妙計(jì)”。而對(duì)于成績(jī)相對(duì)偏弱的同學(xué)，周慧的妙計(jì)是這樣寫的：“別擔(dān)心，老師相信你能考好，如果還有什么知識(shí)點(diǎn)沒看明白，就來問老師，老師正在等你呢。”在最后一個(gè)紅色錦囊中，是一條條與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的“妙計(jì)”。“明天老師會(huì)在考點(diǎn)門口等你的到來，看到老師的時(shí)候，請(qǐng)你記得笑一笑。”這是周慧讓學(xué)生放松的一個(gè)辦法。對(duì)個(gè)別的“馬大哈”，妙計(jì)上則寫的是：“查看一下學(xué)習(xí)用品放好沒有，放好了的話，上床睡覺吧，肯定能做個(gè)好夢(mèng)。”

別看這寥寥數(shù)語(yǔ)，可傾注了周慧不少心血，因?yàn)檫@120個(gè)“錦囊妙計(jì)”是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來計(jì)設(shè)的，這不但需要老師去真正地了解學(xué)生，更需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上著想。周慧說：“‘錦囊妙計(jì)’中的話，要是當(dāng)著全班同學(xué)說就沒有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的幫助不大；要是單獨(dú)找來學(xué)生面談，他們會(huì)緊張，效果適得其反。而以‘錦囊妙計(jì)’的方式，給學(xué)生積極的心理暗示，學(xué)生容易接受，效果也好?！?/p>

TPS當(dāng)年，我們收到那些評(píng)語(yǔ)

上學(xué)時(shí)，老師曾經(jīng)給的評(píng)語(yǔ)。不管風(fēng)格如何，開頭總是一樣的，那就是“該生….-”在這些評(píng)語(yǔ)中，有的中規(guī)中矩，有的風(fēng)格飄逸，還有的讓人忍俊不禁。讓我們一起來感受下當(dāng)年的那些評(píng)語(yǔ)。

@大米土豆部長(zhǎng)：該生學(xué)習(xí)成績(jī)良好，在校團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極主動(dòng)。

@無(wú)痕劍意：我的評(píng)語(yǔ)每次開頭都是，“你是一個(gè)文靜的男孩”……

@隰羊mixi：我記得我的臥龍小學(xué)評(píng)語(yǔ)是“在作業(yè)本上總能看到你娟秀的字，還有下課期間你認(rèn)真學(xué)習(xí)的清瘦身影”。

@愛心一起飛翔：當(dāng)年初中時(shí)，班主任老師雖然沒給我寫評(píng)語(yǔ)，卻送了我一句話：考不上大學(xué)，就別再來找我閨女！