肖勇

新課程理念告訴我們，現(xiàn)代教學(xué)模式就是在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組解難釋義嘗試活動(dòng)，用自己所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的一種教與學(xué)的組織形式。要實(shí)施這一現(xiàn)代教育理念的最好方式莫過于“三助式”教學(xué)模式。即學(xué)生自助學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱“自助”）、學(xué)生互助學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱“互助”）和老師幫助學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱“師助”）三種學(xué)習(xí)方式科學(xué)結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法、策略和模式，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)思想。現(xiàn)以川教版7上13課“兩漢時(shí)期的對(duì)外交流”為例說說“三助式教學(xué)”在歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

課前教師根據(jù)課標(biāo)、學(xué)情分層次設(shè)計(jì)出自助、互助、鞏固練習(xí)的題，做成導(dǎo)學(xué)單發(fā)給學(xué)生。

第一部分自助：學(xué)生自學(xué)課文完成導(dǎo)學(xué)單上題目：

絲綢之路是張騫出使西域后，一條以（ ? ?）為起點(diǎn)的重要商路，經(jīng)過（ ? ?）和今（ ? ?），翻越（ ? ?），通向（ ? ?）和（ ? ?）。這條商路上，漢朝輸出的主要是（ ?  ），所以叫（ ? ?）。

漢朝時(shí)，（ ? ?）絲綢之路和（ ? ?）絲綢之路也初步形成。

1.漢朝與朝鮮日本的交流

漢朝時(shí)一些中國(guó)人給朝鮮帶去了先進(jìn)的（ ? ?）和（ ? ?），幫助當(dāng)?shù)厝苏莆樟耍?? ?）技術(shù)。

公元57年，日本列島的倭奴國(guó)派使臣來到洛陽，（ ? ?）贈(zèng)給（ ? ?）金印一枚。

2.漢與歐洲的往來

往：公元97年，班超派部屬甘英出使大秦，他到達(dá)今波斯灣后，沒有繼續(xù)前行，但了解了沿途一些情況，開闊了中國(guó)人的視野。

來：166年，一批（ ? ?）人從海路來到中國(guó)，從現(xiàn)有文字看，這是中國(guó)與歐洲的第一次交往。

學(xué)生完成后需要展示，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、更正。方可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并有成就感。

第二部分互助：小組內(nèi)部完成導(dǎo)學(xué)單上的互助題目。此時(shí)教師要巡視各學(xué)習(xí)小組，并參與到學(xué)生的討論中。

合作探究一：小組在地圖上劃出絲綢之路示意圖。

合作探究二：根據(jù)材料討論“絲綢之路”的作用。

1.中國(guó)運(yùn)往西方的是絲綢、鐵器、茶葉等，西方運(yùn)往中國(guó)的是琉璃、胡椒、黃瓜等，說明這是一條（ ? ?）通路。

2.中國(guó)運(yùn)往西方的是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，西方傳入東方的是佛教、基督教、伊斯蘭教，說明這是一條（ ? ?）通道。

合作探究三：根據(jù)材料分析漢朝對(duì)外交流頻繁的原因有哪些？

材料：漢朝是當(dāng)時(shí)世界上一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)，國(guó)力強(qiáng)盛，積極與周邊民族和國(guó)家開展政治、軍事活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)、文化交流。當(dāng)時(shí)漢朝的外交活動(dòng)通過陸路和海路幾乎遍及亞洲，影響遠(yuǎn)大歐洲、非洲。中國(guó)優(yōu)秀文化影響世界，同時(shí)漢朝吸收了有關(guān)民族和各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化成果。

互助學(xué)習(xí)完成后，分小組展示其探討結(jié)果，由教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過程都在教師的掌控之中，有教師的答疑，即“師助”。

三助式教學(xué)需要當(dāng)堂鞏固提高。如這一課就有題目要求完成。

一、單選題

1.絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線。對(duì)開通陸上絲綢之路功勞最大的是（ ? ?）

A.張騫 ? ?B.衛(wèi)青 ? ?C.班超 ? ?D.甘英

2.標(biāo)志著歐洲國(guó)家與我國(guó)開始直接友好往來的歷史事件是（ ? ?）

A.第賽出使西域 ? ? ? ?B.甘英出使大秦

C.班超經(jīng)營(yíng)西域 ? ? ? ?D.大秦遣使來漢

3.中國(guó)和日本交往的歷史悠久。贈(zèng)給日本倭奴國(guó)一枚“漢委奴國(guó)王”金印的中國(guó)皇帝是（ ? ?）

A.漢武帝 ? ?B.漢元帝 ? ?C.漢文帝 ? ?D.漢光武帝

二、問答題

1.絲綢之路的開辟，對(duì)漢代社會(huì)有什么影響？這條中西通道有什么現(xiàn)實(shí)價(jià)值和作用？

2.你認(rèn)為當(dāng)代中國(guó)應(yīng)實(shí)行怎樣的對(duì)外政策？中日關(guān)系應(yīng)向什么方向發(fā)展？

3.美麗的絲綢贏得了中國(guó)人民的喜愛，也引起了中亞、西亞和歐洲人民的濃厚興趣。西方人民得到絲綢，視為無上珍品，一位羅馬作家稱贊說：“絲國(guó)（稱中國(guó)）制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美麗，它的質(zhì)料像蛛網(wǎng)一樣纖細(xì)。”塞里斯（seres，絲國(guó)）幾乎成了中國(guó)的代名詞。據(jù)說羅馬的愷撒大帝曾穿著豪華的絲織衣服。約公元一、二世紀(jì)，隨著絲綢生產(chǎn)的發(fā)展，西域商路的暢通，中國(guó)絲織品日益增多地運(yùn)往羅馬帝國(guó)。年復(fù)一年地將東方的絲綢和西方的物品運(yùn)往對(duì)方，使絲綢貿(mào)易成為古代世界中運(yùn)銷最遠(yuǎn)、規(guī)模最大的商品。

請(qǐng)回答：

（1）在公元一、二世紀(jì)，中國(guó)正處于什么時(shí)期？

（2）中國(guó)絲綢是怎樣運(yùn)往歐洲的？請(qǐng)你畫一條簡(jiǎn)圖來說明。

（3）今天，人們把絲綢之路看做聯(lián)結(jié)東西方文明的紐帶。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路稱作“對(duì)話之路”，以促進(jìn)東西方對(duì)話與交流。請(qǐng)談一談對(duì)你的啟示。

這樣教學(xué)是不是老師就輕松不做事了呢？恰好相反，“工夫在詩(shī)外”，教師課前要設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)學(xué)單，課上要參與到學(xué)生的討論中，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)要點(diǎn)評(píng)，該鼓勵(lì)的要鼓勵(lì)。