魏曉穎 張冬梅

摘 要： 技工學(xué)校是向社會(huì)傳送技術(shù)性人才的重要部門，在管理過程中應(yīng)采取有效的、適用的管理方式，切實(shí)做到滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，技工學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，不斷探索新的方式，找到適合自身發(fā)展的模式和方向。

關(guān)鍵詞： 技工學(xué)校 學(xué)生管理工作 問題 對(duì)策

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國大部分技工學(xué)校在管理工作中面臨很多問題和挑戰(zhàn)，存在很多問題需要解決，為了更好地解決目前面臨的問題，需要技工學(xué)校的管理者不斷努力探索，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，找到適合本校發(fā)展和管理的有效方式。

一、技校學(xué)生管理工作存在的主要問題

1.學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制不完善

就目前管理機(jī)制來看，一些學(xué)校是由單獨(dú)的一個(gè)部門主管學(xué)生的管理工作，然后班主任負(fù)責(zé)具體事項(xiàng)，往往造成其他部門與學(xué)生管理的工作脫節(jié)。學(xué)校師生應(yīng)該共同努力切實(shí)落實(shí)學(xué)生的管理工作，改變傳統(tǒng)“分工明確”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生形成影響力，齊抓共管。

2.學(xué)生管理制度執(zhí)行不到位

學(xué)校里的規(guī)章制度過于形式化，對(duì)學(xué)生的約束力不夠，教師在執(zhí)行時(shí)沒有按照相關(guān)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)待問題不能及時(shí)提出解決方案，對(duì)學(xué)生的教育沒有從根源處解決問題。

3.學(xué)生管理方式運(yùn)用不合理

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的次數(shù)較少，沒有培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任沒有悉心教導(dǎo)學(xué)生，沒有幫助學(xué)生分析問題、解決問題，常常把犯錯(cuò)的學(xué)生交給學(xué)校處置。對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不同，會(huì)體罰學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的處罰，不分情況對(duì)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行懲罰，這種以罰代教的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的管理造成嚴(yán)重的影響。

4.學(xué)生自我管理參與不積極

很多學(xué)生過去沒有擔(dān)任過班干部，對(duì)班級(jí)管理缺乏經(jīng)驗(yàn)，不愿意擔(dān)任班干部，認(rèn)為這樣會(huì)得罪人，產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。對(duì)待老師布置的任務(wù)，不能積極主動(dòng)完成，更沒有創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)做好本職工作。對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的很多負(fù)面現(xiàn)象不能及時(shí)發(fā)展和解決，對(duì)班級(jí)整體考核造成不良影響。

二、存在問題的根本原因

1.學(xué)生個(gè)人素質(zhì)較差

技校學(xué)生往往是從初高中或者沒有考上大專和中專的生源中選擇的，他們的整體素質(zhì)較差，一些學(xué)生是因?yàn)樵诩依锔改笩o法管教而送到技校。相對(duì)而言，他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理意識(shí)較差，無法擔(dān)任班干部的任務(wù)，對(duì)學(xué)生管理工作而言是阻礙性因素。

2.教職工關(guān)注甚少

學(xué)生管理工作離不開教職工的積極參與，很多老師在校期間只是單獨(dú)負(fù)責(zé)教書，對(duì)學(xué)生的管理工作不聞不問。教師的職責(zé)不僅是教書，很多的是用自己的言行育人，真正走到學(xué)生中，了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，對(duì)做得好的學(xué)生提出表揚(yáng)和贊美，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤及時(shí)糾正和鼓勵(lì)。

3.管理人員抓得不緊

學(xué)校相關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任要對(duì)學(xué)生的管理加大力度。一些領(lǐng)導(dǎo)由于工作繁忙，時(shí)間比較少而忽略對(duì)學(xué)生的管理工作，認(rèn)為學(xué)生中沒有過多的不穩(wěn)定因素就不用再過問。有關(guān)學(xué)生的會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)們很少參加，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長關(guān)注度不夠，獲取學(xué)生大體信息的主要途徑是班主任的工作匯報(bào)。有的班主任對(duì)學(xué)生的了解不夠，很少接觸學(xué)生，一旦出現(xiàn)問題就不能及時(shí)找到解決辦法和采取有效措施。

三、搞好學(xué)生管理工作的有效措施

1.必須堅(jiān)持深入持久地開展思想教育

學(xué)生管理離不開思想教育的指導(dǎo)。學(xué)生的成長過程會(huì)出現(xiàn)很大的思想動(dòng)態(tài)變化，教師要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，從思想上幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，在學(xué)習(xí)成長過程中能找到適合自己的方向。對(duì)學(xué)生的思想教育要突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、集體主義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)技能，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

2.必須及時(shí)完善學(xué)生管理制度

要做好學(xué)生的管理工作，需要借助完善的規(guī)章制度做基礎(chǔ)。“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的管理工作也不例外，科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度能有效約束學(xué)生的行為，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，做到有章可循。在制定和完善規(guī)章制度的同時(shí)，需要做到規(guī)章制度的切實(shí)可行性、明確責(zé)任和義務(wù)、違反處罰等，只有不斷完善學(xué)生管理制度，才能真正解決工作中遇到的問題和挑戰(zhàn)，把學(xué)生管理工作推向規(guī)范化和科學(xué)化。學(xué)生在不斷成長，規(guī)章制度要做到及時(shí)修改和補(bǔ)充，在實(shí)踐中不斷獲取新的認(rèn)知，把獲取的認(rèn)知不斷完善到規(guī)章制度中，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化和規(guī)范化。

3.必須建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍

高素質(zhì)的管理隊(duì)伍能為學(xué)生管理提供強(qiáng)有力的管理支撐。學(xué)生管理工作的展開，需要高素質(zhì)和技能的組織者和引導(dǎo)者，我們要在班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍、政治課教師隊(duì)伍等多方面加強(qiáng)建設(shè)。班主任是接觸學(xué)生機(jī)會(huì)最多的職工，是學(xué)生管理工作的骨干人員，因此班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，陪伴學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生成長過程中重要的引導(dǎo)者，同時(shí)要做好班級(jí)管理工作，有計(jì)劃實(shí)施各項(xiàng)工作。一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍能為學(xué)生管理發(fā)揮巨大的作用，班干部需要敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷鍛煉自己，提高綜合能力，為同學(xué)提供更好的服務(wù)。政治課老師要更快更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，成為他們的知心朋友。

技校學(xué)生管理工作需要多方力量共同支持和幫助。在實(shí)踐教學(xué)中，我們要不斷探索和研究，找到適合本校學(xué)生管理的方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。課外教育工作也是學(xué)生管理教育工作之一，教師要為學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)更多活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理過程中發(fā)揮著重要作用，在工作中應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生管理工作的關(guān)注度。管理者要做好本職工作，采取切實(shí)可行的措施完成任務(wù)。

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