郭漢生

摘 要： 質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)一所學(xué)校來說意味著生命，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 業(yè)務(wù)水平 教學(xué)常規(guī) 注重反思 教學(xué)藝術(shù)水平

“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”已成為我校發(fā)展的共識(shí)，提供良好的服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量毫無疑問應(yīng)該成為工作的重點(diǎn)。那么，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，是教師和一切教育工作者從事教育活動(dòng)時(shí)必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，教師的師德師風(fēng)狀況決定著學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育的力度。為此，我校必須在廣大教師中不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，明確教師素質(zhì)要求和師德標(biāo)準(zhǔn)，改變教師的道德價(jià)值觀念，提高教師素質(zhì)和師德認(rèn)知水平，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和“以德立身，以身立教”的良好形象。

另外，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力僅靠每周一次的學(xué)科教研活動(dòng)來充電是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，必須統(tǒng)覽教材，整體把握各年段的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有對(duì)本學(xué)科的教材和教學(xué)了解通透，才會(huì)具有縱向深入和橫向拓展的能力。其次，要研究教法。面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，你的教學(xué)方法需要優(yōu)化，要根據(jù)學(xué)生的性格、年齡、基礎(chǔ)、興趣并結(jié)合學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，教學(xué)中做到深入淺出、通俗易懂。只有吸引學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生，最終使你的課堂變得輕松愉悅、高質(zhì)高效。最后，你要研究考試。把考綱、考點(diǎn)、考試說明研究透徹，把握考試命題方向。另外，你還得經(jīng)常做題、記題，將一些典型的題例植入自己的大腦，形成一個(gè)題庫，成竹于胸，教學(xué)中信手拈來、有的放矢。學(xué)習(xí)之后成行家，研究之后成專家。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的核心工作。抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，經(jīng)過近幾年探索，我校構(gòu)建了一套適合本校實(shí)際及教師自我發(fā)展的教學(xué)常規(guī)管理模式，努力使教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化、科學(xué)化。具體如下：

（一）備課

1.備好每一節(jié)課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。

2.教師要深入鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.備課要做到：備教材、備學(xué)材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。結(jié)合任課年級(jí)學(xué)生實(shí)際制訂出切實(shí)可行的授課計(jì)劃。

4.同年級(jí)同課程有多名任課教師，應(yīng)組成備課組，每周集體備課一次，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)和定內(nèi)容，以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和要求探討和研究教學(xué)方法。

5.每堂課應(yīng)有教案，教齡在15年以下的教師要寫詳案，其余可寫簡(jiǎn)案（在試驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)期間每位教師都要寫詳案）。

6.教案要求：①課題：課題要與教學(xué)內(nèi)容相符，要簡(jiǎn)明扼要。②教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)要明確全面，要從學(xué)生與教材特點(diǎn)分層次體現(xiàn)，要能體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展要求，要重視德育滲透。③重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)視學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)體系及教育背景而定。④教學(xué)過程：教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，著眼于學(xué)生的發(fā)展，突出師生間的互動(dòng)，要有利于學(xué)生的個(gè)性與智力發(fā)展。⑤作業(yè)布置：作業(yè)要有層次性，各層次學(xué)生都有合適的作業(yè)可做，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所得的成功喜悅。⑥教學(xué)用具：據(jù)教學(xué)要求選好課件、掛圖、實(shí)驗(yàn)儀器及電教設(shè)備等，充分利用多媒體輔助教學(xué)。⑦學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：據(jù)課程內(nèi)容及環(huán)境允許，可以通過活動(dòng)體驗(yàn)，并在課堂內(nèi)外積極組織開展有效的活動(dòng)。⑧板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)要科學(xué)條理，字跡清晰工整。

7.公開課、優(yōu)質(zhì)課及示范課的教案需由教研組長(zhǎng)簽字后打印分發(fā)給聽課教師，演示實(shí)驗(yàn)要在課前操作一遍，以避免課堂上出現(xiàn)不應(yīng)有的現(xiàn)象。

8.完成一堂課教學(xué)后要認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的效果與體驗(yàn)，認(rèn)真寫好教后記、反思筆記，每學(xué)年至少有一半以上的課時(shí)寫有教后記，篇幅不限。

（二）上課

1.上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.教師應(yīng)按學(xué)校編排的課程表準(zhǔn)時(shí)上、下課，不遲到、不拖課，不中途離開課堂，在課堂上不做與教學(xué)無關(guān)的事情。如不符合請(qǐng)假制度私自調(diào)課作曠課處理。

3.教師應(yīng)樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念。在教學(xué)過程中，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，又重視教師的主導(dǎo)作用。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者，要與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)、共同分享、民主平等和諧的師生關(guān)系。

4.尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。

5.做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要按教材要求搞好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

6.教師要做到為人師表、教書育人。注意在教學(xué)中滲透德育與美育。教師儀表、語言、舉止、板書等方面注意對(duì)學(xué)生的示范表率作用。

7.高級(jí)教師、學(xué)科帶動(dòng)人、骨干教師及有兼課的行政人員每學(xué)期必須承擔(dān)一次示范課教學(xué)，其他教師每學(xué)年至少開一節(jié)公開研討課。

8.嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

（三）聽課

1.聽課是檢查教學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)提高的重要途徑。

2.每位教師有聽課的責(zé)任和被聽義務(wù)，每節(jié)課都是對(duì)外開放的，教師聽課不必提前打招呼，到外校聽課必須和教務(wù)處聯(lián)系，由教研室安排。

3.聽課記錄要反映教學(xué)過程，分析評(píng)價(jià)結(jié)果，提出意見和建議，及時(shí)與授課教師交流，聽課記錄必須由值日行政簽名。

4.每個(gè)教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人每學(xué)期聽課20節(jié)以上，分管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任每人每學(xué)期聽課30節(jié)以上。

（四）作業(yè)的布置與批改

1.作業(yè)的布置與批改是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

2.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求布置作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，豐富多彩、形式多樣，不得使用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)或習(xí)題集不加選擇地布置作業(yè)。

3.作業(yè)數(shù)量要有彈性，可分必做與選做，按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所得的成功喜悅。

4.教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要有規(guī)范化要求，注意指導(dǎo)學(xué)生正確的作業(yè)方法，勤于思考實(shí)踐，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，使用統(tǒng)一符號(hào)，注明批改日期，評(píng)語要有針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性，注意對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面授面批，鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑，重視作業(yè)的信息反饋。

6.嚴(yán)禁機(jī)械地重復(fù)操練式作業(yè)，杜絕把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

7.鼓勵(lì)教師創(chuàng)導(dǎo)多樣化、富于實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。

（五）課外輔導(dǎo)

1.搞好課外輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的輔助手段。

2.課外輔導(dǎo)應(yīng)重視個(gè)體差異，體現(xiàn)因材施教原則，主動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)。

3.從學(xué)生需求出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多關(guān)心幫助，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使其樹立信心；對(duì)少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生提出新要求，著重培養(yǎng)自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4.積極開展課外興趣活動(dòng)，每學(xué)年舉行一次以上的校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，并推薦和指導(dǎo)參加上級(jí)教育行政部門舉辦的各種競(jìng)賽，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

三、注重反思，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)榻處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)思想方法進(jìn)行反思等，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

四、提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平

教師在提高教學(xué)質(zhì)量方面要做的事除了認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、不斷提高業(yè)務(wù)能力，以及完成各個(gè)環(huán)節(jié)工作之外，我想到更重要的一層是提高教學(xué)藝術(shù)水平，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的力氣活，也不是有幾分辛苦就一定會(huì)有收獲，只求勤奮是不行的，現(xiàn)實(shí)中有大量事例，有的教師備課很認(rèn)真，上課很賣力，講課甚至講得聲嘶力竭，口干舌燥，而效果卻不見得好，而有的教師，課上得輕松，學(xué)生聽得高興，效果明顯好得多，究其原因就在于前者沒有掌握好教學(xué)藝術(shù)，而后者掌握教學(xué)藝術(shù)，真正的教學(xué)藝術(shù)是需要我們一生不斷追求的至高境界，任何滿足和懈怠都不可取。