王金璐

摘 要： 本文介紹了多媒體技術(shù)在《中藥藥劑學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)多媒體教學(xué)中存在的一些不足之處，提出相應(yīng)措施與改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 中藥藥劑學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 問題 措施

哈佛大學(xué)心理學(xué)家卡本爾教授指出：人們獲取信息17%是通過聽覺，83%是通過視覺[1]。足見學(xué)生知識(shí)的獲得，與多感官的刺激分不開。多媒體技術(shù)把大千世界的景象鮮明生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生豐富的想象。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，也可以選擇適合自己學(xué)習(xí)水平的作業(yè)題目，豐富知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富想象。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，我在講授軟膏劑的基質(zhì)凡士林的時(shí)候，借助多媒體技術(shù)，首先向?qū)W生展示了一張圖片，圖片是電影明星張柏芝涂著曼秀雷敦唇膏的廣告片。這張美麗的圖片讓學(xué)生眼前一亮，然后我告訴學(xué)生，張柏芝的嘴唇之所以這么鮮亮，就是因?yàn)樗么礁嗟闹饕煞质欠彩苛?。這種石油副產(chǎn)品具有強(qiáng)烈的護(hù)唇效果，它的油脂成分還可以讓女生的雙唇有一種水亮亮的感覺。這種多媒體幫助下的教學(xué)方式，拉近了我和學(xué)生的距離，使他們了解到凡士林這種工業(yè)品不是一種看不見摸不著、遙不可及的東西，而是一種早已經(jīng)走入到我們?nèi)粘Ｉ钪械挠闷贰＿@種教學(xué)方式極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與以往干巴巴的板書講授凡士林的性狀、熔點(diǎn)、功能等，學(xué)生聽得昏昏欲睡比起來，這種教學(xué)效果顯而易見。

（二）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠很好地把住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

中藥藥劑學(xué)又是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，涉及藥品生產(chǎn)的全過程。教師即使有再好的表達(dá)能力，也不能繪聲繪色地描述出藥品生產(chǎn)的各道操作工序。比如說片劑生產(chǎn)的制粒、整粒、壓片和注射劑生產(chǎn)的配液、灌封和滅菌，等等。有時(shí)教師嘗試帶著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室對(duì)著儀器講，但學(xué)生只是往往對(duì)儀器的外形有一定認(rèn)識(shí)，對(duì)儀器的原理仍覺得既抽象又乏味[2]。由于多媒體教學(xué)聲色兼?zhèn)?，因此可以通過播放視頻或者是Flash動(dòng)畫的形式，向?qū)W生清楚地簡(jiǎn)述各種制藥設(shè)備的工作原理和實(shí)際操作步驟，通過多感官刺激，讓學(xué)生對(duì)這些操作設(shè)備的工作原理有更加直觀的了解。

（三）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)，通過動(dòng)畫、視頻和圖片使學(xué)生在課堂有限的40分鐘內(nèi)，接觸到大量知識(shí)。比如我在向?qū)W生講述藥物制劑新技術(shù)這一章里的“納米技術(shù)”的時(shí)候，給學(xué)生播放了一段白春禮院士的報(bào)告，他用很精煉卻很形象的語言，三言兩語就講清楚了納米科技的原理和應(yīng)用前景，學(xué)生聽得津津有味。同時(shí)讓他們對(duì)納米科技這個(gè)目前全世界來講最尖端的科技不再望而生畏[3]。而這種教學(xué)方式既降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且加大了教學(xué)信息的容量。

二、多媒體輔助教學(xué)手段在教學(xué)中存在的問題

（一）多媒體不利于課堂師生情感的交流。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，有一些教師基本上只站在控制臺(tái)后面，不時(shí)地調(diào)節(jié)操控電腦，活動(dòng)范圍比較小，不利于與學(xué)生的溝通與交流。因?yàn)樗静豢赡芫哂幸粋€(gè)教師所能做到的通過他的感官，讓學(xué)生從他的體態(tài)、表情、語言和聲調(diào)等數(shù)個(gè)途徑獲得大量信息的功能。如果一個(gè)老師在教學(xué)中完全依賴于教學(xué)課件，按部就班地操作計(jì)算機(jī)，他的這節(jié)課就成了一堂多媒體演示課，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不實(shí)，老師授而不深，達(dá)不到教學(xué)要求。

（二）幻燈片的切換不利于學(xué)生做筆記。

多媒體課件的使用，大大節(jié)省了教師寫板書、板圖的時(shí)間，教師只要簡(jiǎn)單操作，就會(huì)很順利地“放映”。但對(duì)于學(xué)生接受信息來說，需要一定的時(shí)間跨度，如果過快地更換屏幕內(nèi)容，教學(xué)信息將一晃而過，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生來不及記憶、理解和記錄，屏幕就被切換掉，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，起不到應(yīng)有的輔助作用[4]。

（三）遇到停電或機(jī)器故障等情況影響教學(xué)效果。

多媒體無論是電腦、投影儀、錄像機(jī)、顯示屏都要用到電。由于一些主觀或客觀原因，偶爾會(huì)出現(xiàn)斷電的情況，一旦遇到停電或者是機(jī)器發(fā)生故障時(shí)，一些老師就會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)已經(jīng)習(xí)慣了使用多媒體而手足無措，甚至讓學(xué)生停課[5]。

三、提高多媒體教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

（一）加大投入，建設(shè)多媒體資源庫。

學(xué)校在對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)上應(yīng)該“兩手都要硬”，既要抓“硬件”建設(shè)、維護(hù)升級(jí)，更要抓軟件平臺(tái)的建設(shè)。要以整合知識(shí)化內(nèi)容為核心，按照知識(shí)點(diǎn)和能力要求，注重素材的思想性、科學(xué)性和先進(jìn)性。還要對(duì)所擁有的資源進(jìn)行數(shù)字化處理，盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，適合不同專業(yè)、不同學(xué)科的需要，適用于不同軟件的使用。

（二）提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。

要求教師提高課件制作水平，把課件做“精”。多媒體課件制作的原則是簡(jiǎn)潔明了。在注意知識(shí)的系統(tǒng)性和內(nèi)在邏輯關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)該具有美學(xué)意識(shí)，使學(xué)生從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)中感受到思維之美、規(guī)范之美。這種科學(xué)地利用人類的美學(xué)和心理學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)多媒體課堂教學(xué)，可以大大強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提高教師獲取信息和運(yùn)用信息的能力。

教師要經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上查找有用的信息，互聯(lián)網(wǎng)具有信息量大、即時(shí)性好、獲取信息準(zhǔn)確快捷、交流范圍廣等特點(diǎn)，這對(duì)于提高自身的業(yè)務(wù)水平和強(qiáng)化教學(xué)效果有積極意義。

《中藥藥劑學(xué)》是一門研究藥物處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制的綜合應(yīng)用性學(xué)科，通過多媒體可見的引入，教師可以非常直觀地講述以前很難講解清楚的知識(shí)點(diǎn)，從而收到極好的教學(xué)效果。但事物都是一分為二的，多媒體教學(xué)效果也不是完美無缺的，如果使用不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果，教師應(yīng)該揚(yáng)長避短，把多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取獲得最佳教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探析[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：95-97.

[2]陸善源.淺談多媒體提高課堂教學(xué)的效益[J].科技信息，2007（17）：245.

[3]王玲，王東，白雁.多媒體技術(shù)在儀器分析教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：77-78.

[4]劉仿.談多媒體教學(xué)中的利與弊[J].河南水利與南水北調(diào)，2007（8）：59.

[5]彭玲玲.多媒體在高校教學(xué)中應(yīng)用的利與弊[J].黑龍江教育，2006（2）：157-158.