鄧瑾

用APP自學(xué)英語和西班牙語

因?yàn)槲以L學(xué)的緣故，5歲多的女兒也跟著去了美國(guó)。在去之前，她的英文程度和大多數(shù)同齡孩子一樣，會(huì)說一些諸如數(shù)字、顏色、問候語之類的簡(jiǎn)單對(duì)話。到那里后，她在波士頓地區(qū)一所普通公立學(xué)校跟隨當(dāng)?shù)睾⒆由狭艘荒陮W(xué)前班。畢業(yè)的時(shí)候，女兒的閱讀水平達(dá)到了美國(guó)小學(xué)二年級(jí)的水平，屬于班上閱讀最棒的孩子之一。

2013年7月底我們回國(guó)，一個(gè)月后孩子就要上一年級(jí)。在如何繼續(xù)學(xué)英語這件事上，我犯了難：女兒很反感課后班，不喜歡有老師教，甚至也不愿意我教她。但她一直喜歡跟著iPad學(xué)（其實(shí)在她看來，就是玩），在其他的路都走不通后，iPad就成了女兒自學(xué)英語的主要渠道。

其后的一年，她在iPad上聽了好幾百本英語繪本，自己獨(dú)立閱讀的紙質(zhì)英語書大概有幾十本。剛開始我還沒上班的時(shí)候，還常常想跟在后面教教她，比如一個(gè)故事她聽了很多遍后，就能背下來，可是其中確實(shí)有不少單詞和句子她并不懂什么意思，我就把原文打印出來，給她講一遍，幫她認(rèn)識(shí)新單詞。

但我跟在她屁股后面打印的速度，跟不上她讀新故事的速度。加上我也忙，就漸漸隨她去了。在這個(gè)過程中，我沒有給她規(guī)定任何任務(wù)，由著她自己看。我唯一監(jiān)管的就是控制看iPad的時(shí)間，為了眼睛考慮。

后來，女兒對(duì)學(xué)西班牙語又表現(xiàn)了濃厚的興趣，我又搜索各種孩子學(xué)西班牙語的APP，看著好的就下載。我自己先試下，把明顯不好的過濾掉，然后讓孩子自己去玩。她在其中發(fā)現(xiàn)最喜歡的幾款，通常有一兩個(gè)小單元是免費(fèi)。免費(fèi)的學(xué)完后，女兒想繼續(xù)學(xué)，我就花錢買剩下所有的單元。這些APP學(xué)完后，我還會(huì)尋找更高級(jí)的APP，讓她繼續(xù)玩。

因?yàn)閷W(xué)英語和西班牙語選擇的都是孩子喜歡的方式—主要在iPad上聽有聲書，女兒從來沒覺得有負(fù)擔(dān)，相反她總是興致勃勃。

順便說下，英語我懂，西班牙語我一竅不通。

聽讀足量，孩子能自己摸索出讀音規(guī)律

回國(guó)后，常常有人問我，你女兒學(xué)過自然拼讀嗎？說實(shí)話，以前我都不知道有這詞。在美國(guó)時(shí)，我唯一做的就是陪孩子讀英語繪本，并不知道她在學(xué)校里有沒有專門學(xué)過。但我知道，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)單詞時(shí)，是按相同的讀音規(guī)律來的，比如cat、rat、mat在一起學(xué)，作業(yè)中還經(jīng)常要找同韻的詞。

我記得女兒到美國(guó)后沒多久，拿著iPad學(xué)單詞，她自己就開始總結(jié)發(fā)音規(guī)律了，比如ai在一起發(fā)“愛”的音。這肯定不是從學(xué)校里學(xué)來的，因?yàn)樗牭枚?、看得多，自然而然就能感受到其中的?guī)律。

邊讀書，邊“猜學(xué)”新單詞

女兒讀書大都是囫圇吞棗，有些難的估計(jì)也只看懂個(gè)大概，不認(rèn)識(shí)的單詞她也不會(huì)查字典，因?yàn)樗闹形淖R(shí)字量并不大。但我發(fā)現(xiàn)，即使一本繪本或書有大量的生詞，孩子不查字典，也可以通過上下文猜出那字的意思。

比如，女兒有一次在網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)里講英語故事（她自己創(chuàng)辦了一個(gè)英語故事電臺(tái)），在讀繪本前學(xué)著其他的主播講解幾個(gè)英語單詞，其中有“molt”，是蛻皮的意思。她沒學(xué)過這詞，但通過上下文大概能猜出什么意思，于是她就在節(jié)目里說：“molt呀，就是動(dòng)物長(zhǎng)大了，身上的皮不夠長(zhǎng)，要換掉，就像我們小朋友長(zhǎng)大了要換牙一樣?！彼]有用到“蛻皮”這個(gè)詞，估計(jì)那時(shí)這個(gè)中文詞她自己都不怎么熟，但意思知道。

我看她讀英語書的過程中，一直是這樣在學(xué)新單詞的，就是通過閱讀去猜，然后在其他的地方又遇到，反復(fù)確認(rèn)是這個(gè)意思。有時(shí)候?qū)嵲诓虏怀?，也?huì)問我。

所以有段時(shí)間，我巴不得她多問我，因?yàn)槲抑鲃?dòng)教她時(shí)她不聽。我不知道的，就查字典。就這樣，孩子自己也能感覺到進(jìn)步。比如半年前看的一本書，現(xiàn)在看，發(fā)現(xiàn)以前不懂的地方現(xiàn)在懂了，孩子自己也很有成就感。

不糾正拼寫、不學(xué)語法

讀音靠多聽多讀，單詞靠邊讀邊猜，那么拼寫和語法呢？父母也能“放養(yǎng)”嗎？答案是肯定的。

在美國(guó)時(shí)，女兒每天都要上半小時(shí)寫作課，這時(shí)可以隨便寫繪本，今天沒寫完明天接著寫，孩子在家也會(huì)寫?；貒?guó)后好長(zhǎng)一段時(shí)期，她留言或?qū)懤L本都是英語。又是留言，又是繪本，需要的單詞量很大吧？她知道那些語法嗎？事實(shí)上，她拼寫對(duì)的單詞沒幾個(gè)，更沒學(xué)過語法。

記得女兒在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，寫給馬丁·路德·金的一封感謝信就是這樣，她不念我肯定看不懂。她寫的是：Thank you， Martin Luther King， for you died； Thank you for give black people to come school.（大意是：馬丁·路德·金，謝謝你讓黑人重返校園。）為了方便大家看懂，我改了一下拼寫，但語法沒改，我的意思是：無論拼寫還是語法，都是錯(cuò)。

但出乎我意料，老師并沒有糾錯(cuò)，所以孩子寫的時(shí)候沒有任何心理負(fù)擔(dān)，只要會(huì)說，就會(huì)寫。我后來才意識(shí)到這招其實(shí)挺高明的。在低年級(jí)階段，培養(yǎng)寫作的興趣和習(xí)慣比寫對(duì)要重要得多。

試想，如果孩子們從一開始寫作的時(shí)候，老師就忙著糾錯(cuò)，那他們下次寫的時(shí)候肯定戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢自由表達(dá)，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生反感。其實(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀量的增加，孩子的拼寫正確率會(huì)越來越高，語法也會(huì)越來越準(zhǔn)確。

在家這一年，女兒仍然沒有刻意學(xué)過拼寫和語法，但我相信，有了大量的閱讀做底子，只要有需要，她應(yīng)該可以隨時(shí)補(bǔ)上拼寫和語法的。

開電臺(tái)，創(chuàng)造說英語的條件

在美國(guó)期間，女兒參加了一個(gè)全美閱讀月的活動(dòng)：老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)下一張單子，要求每天閱讀，并把讀過的書名、作者和插畫者的姓名寫上，給這本書評(píng)星，最后還得統(tǒng)計(jì)每天閱讀的頁數(shù)。令我吃驚的是，一個(gè)月下來，她讀了600多頁書，因此也得到了學(xué)校發(fā)的一張獎(jiǎng)狀。從此，孩子的英文閱讀就上路了——不僅有了閱讀的基礎(chǔ)能力和習(xí)慣，也具備了自學(xué)的能力。

那么，在國(guó)內(nèi)沒有人可以進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的情況下，該如何學(xué)英語？開網(wǎng)絡(luò)英語電臺(tái)是一個(gè)選擇，有段時(shí)間我鼓勵(lì)她全英語主持，就下載了英國(guó)廣播公司的兒童節(jié)目給她聽，希望她能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。她做過幾期全英文的節(jié)目，但最后還是選擇用中文串場(chǎng)、英語讀故事，我也就隨她了。

有了一個(gè)可以發(fā)光發(fā)熱的舞臺(tái)，女兒現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語，或者說使用英語有了更大動(dòng)力。與隨她用iPad學(xué)習(xí)英語一樣，我并沒有過多干涉，而是堅(jiān)持讓孩子去玩自己想玩的東西，在玩中學(xué)。

所以，我覺得，最怕孩子沒什么想學(xué)想玩的東西。一旦有，我們做大人的，就給他們提供合適的條件和資源。剩下的根本就不用我們管，他們自己就主動(dòng)去鉆研了。