琚金民

琚老師：

您好！我兒子今年上初二，談話提到班主任時，他總是嗤之以鼻，說班主任是最不可信的人，因為她幾次沒兌現(xiàn)承諾。

班上的同學要求組織春游，班主任說如果連續(xù)兩周班上沒有同學違紀就去春游。那兩周，連最調皮的同學都收斂了不少，班上沒有人違紀。同學們都很興奮，以為盼來了渴望已久的春游，可是班主任又說學校不允許，同學們像泄了氣的皮球。

有一次，班主任為了激勵孩子們努力學習，就說誰能在現(xiàn)有的基礎上前進10名，就給誰獎勵。兒子聽了這話，學習很努力，結果下一次考試前進了11名，但是卻沒有等到班主任的獎勵。

還有一次，兒子的同桌上課玩手機被班主任逮住了，沒收了他的手機，當時承諾只要上課不再違紀且期末考試有進步就不告訴家長。為了拿回手機，這位同桌認真聽課、努力學習，期末考試成績有較大進步?？墒?，班主任沒有履行自己的承諾，把這件事告訴了家長，并讓家長到學校取回手機。

通過這幾件事，兒子說他算把班主任看透了，他不會輕易相信班主任說的話，說怕上當。但我怕兒子因此放松對自己的要求，我該怎么跟他說呢？

小輝爸爸

小輝爸爸：

您好！從您提到的幾件事中得知，孩子不信班主任，班主任有很大的責任。她的幾次承諾都沒兌現(xiàn)，這會失信于學生，也會損害自己的威信，給自己的教學帶來不良影響。家長作為“中間人”，應該去彌補縫隙，不妨從以下幾個方面著手：

引導孩子寬容班主任的失信

班主任失信，也許有其他原因，你可以跟孩子分析分析，讓他明白班主任的苦衷。比如，班主任說紀律好就可以組織春游，但媒體上經(jīng)常報道春游出現(xiàn)的事故，班主任有顧慮。學校領導對安全問題很重視，一般不允許組織春游，學校領導的壓力也可能迫使班主任改變主意。對于手機事件，同桌確實按班主任要求去做了，但班主任還是通知了家長，也許班主任認為如果交給學生本人，他可能抑制不住手機的誘惑，讓家長來領取，對他無疑能起到督促作用。所以，換個角度來看，班主任的“失信”也有自己的道理，我們要寬容他。

引導孩子綜合判斷班主任的為人

班主任對工作是否負責，對學生是否關心，這些方面要與孩子在聊天中全面分析。比如，你可以和孩子總結一下：在班級管理中，班主任承諾的事情有沒有兌現(xiàn)，兌現(xiàn)的有多少，沒兌現(xiàn)的有多少，哪個比率大。教育孩子評價一個人不可一刀切，判斷要看主流趨勢，不可片面。還可以引導孩子發(fā)現(xiàn)班主任的閃光點，跟孩子談談班主任做得很好的那些事情。

用委婉的方式跟班主任進行溝通

家長可以用旁敲側擊的方式，借別的事來暗示班主任。比如，發(fā)獎這件事，你可以跟老師說：“孩子小的時候，就有老師許諾發(fā)進步獎，結果孩子達到老師要求卻沒得獎?？赡芾蠋熓峭税l(fā)，結果孩子覺得自己努力沒得到老師的認可，學習積極性大不如前?！卑嘀魅温牶罂赡芫蜁兴|動。家長不要直接責備老師，也不要把所有的事情都當面講出來，可以講其中一點，讓老師自己去舉一反三，給老師留個臺階。