魯建云

語文課程改革已經(jīng)走過了十幾個年頭，反思一下我們的語文課堂：語文教育到底有什么收獲？經(jīng)過審視、反思，人們發(fā)現(xiàn)語文課程的核心必須是以落實“語用”為目標，語文才能真正成為語文。

一、注重感悟，理解語言文字內(nèi)涵

語文新課標指出，“閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?！睂πW生來說，要想把語用的目標落到實處，就離不開學生對課文基本的理解感悟。

如在教學蘇教版語文《我和祖父的園子》一文時，課文倒數(shù)第二自然段描寫了園子里一切都活過來了的樣子，“倭瓜愿意爬上就爬上……黃瓜愿意……就結(jié)一個黃瓜;玉米愿意長多高就長多高……蝴蝶……”我故意對學生說：“這段話描寫的太啰嗦了，應(yīng)該用一句話，園子里的蔬菜想怎樣就怎樣，這樣描寫是不是更好？”在這個問題的引領(lǐng)下，學生就這個問題反復(fù)閱讀文本，深切的體會到了作者通過不同動植物的自由生長過程側(cè)面的表達出了祖父對我管教的自由，引導(dǎo)學生體會祖父對我的溺愛以及我對童年生活的留戀與向往，在此基礎(chǔ)上，我又讓學生用“愿意怎樣就怎樣”的句式練習說話，學生對文本語言的感受體驗也更加深刻。

教師主要抓住文本語言中有一些特殊含義的詞語或者句子，引領(lǐng)學生朗讀、品味、感悟，這樣，學生通過朗讀、感悟，不光讀出了文字表面的意思，而且對文本語言的感悟也更加深刻，有助于學生語言文字運用能力的提高。

二、活化表達，創(chuàng)新語言文字運用

語文是一門綜合性、實踐性很強的課程。語文要注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。因此，在語文課堂上，教師要仔細鉆研教材，運用多種方式讓學生多讀、多說，活化學生的語言表達能力，進而有效激發(fā)學生的表達欲望，逐步提高學生的語言文字運用能力。

如在教學蘇教版語文《臥薪嘗膽》一文時，為了提高學生的語言文字運用能力，以情境再現(xiàn)的形式讓學生模擬吳國的大臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患的場景。在這個教學目標的指引下，學生們張開了想象的翅膀，在和吳王對話的過程中，有的說“大王，我們應(yīng)該趁勝追擊，把他們一網(wǎng)打盡，要不讓他們恢復(fù)過來，后果不堪設(shè)想?。　庇械恼f“大王，現(xiàn)在不斬草除根，無異于放虎歸山啊，請慎重??！”學生結(jié)合自己已有知識經(jīng)驗和對課文內(nèi)容的理解，說出了許多精彩的語句，像“放虎歸山、免除后患、心慈手軟、群龍無首、斬草除根……”等詞語，在這樣的訓(xùn)練中，學生表達的既準確又貼切。

在這個教學過程中，教師正是捕捉到了課堂教學的最佳契機，讓學生進行各種形式的語言訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學生的想象力，又活化了學生的語言表達，有效提升了學生的語言文字運用能力。

三、讀寫結(jié)合，學會運用語言文字

葉老涉及閱讀與寫作的關(guān)系曾經(jīng)明確提出“閱讀是吸收，寫作是運用。”在語文課堂教學中，教師如能緊緊抓住課文例子的作用，讀寫結(jié)合，這樣教學，不僅可以有效提高學生寫作水平，還有助于學生在具體的語言實踐中學會運用語言文字，把“語用”的目標落到實處。

如在教學蘇教版語文《灰驚鳥》一課時，這篇課文的開頭是這樣描寫的“早就聽說林場的灰驚鳥多。我想，灰驚鳥……有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了……決定親自看一看?！痹趯W生讀完課文以后，我讓學生說說課文開頭給你一種什么樣的感覺？學生說“這樣的開頭可以使讀者產(chǎn)生一種強烈的好奇心，迫切的想知道作者為什么想要去看灰驚鳥，使讀者產(chǎn)生了一種迫切往下閱讀的愿望?！痹趯W生已有初步感受以后，教師繼續(xù)追問：“文章開頭為什么會使你產(chǎn)生這種感覺，你是從哪些詞語感受到的？”這樣一來，學生重新閱讀教材，深入品味，從作者的話語轉(zhuǎn)變中感受到了這樣表達的精妙。在學生認識到這種轉(zhuǎn)折開頭的優(yōu)勢以后，我讓學生以這種形式為開頭描寫一個片段，學生興趣大增，有學生寫到“早就聽說，上有天堂，下有蘇杭，我一直不以為意，心想：不都是一些景啊，物啊，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我到杭州西湖……”;還有學生寫到“早就聽說錢塘江大潮……”。

在這一教學過程中，我主要抓住課文開頭，讓學生進行仿寫練習，看到學生所描寫的精彩優(yōu)美的小片段，我不禁發(fā)出感慨，誰說學生不會寫，還是教師指導(dǎo)不到位，由此可見，讀寫結(jié)合，不僅提高了寫作水平，還讓學生學會了運用。

崔巒老師關(guān)于閱讀教學曾經(jīng)指出“閱讀教學崇尚簡，依標扣本學語用;人文熏陶含其中，讀思議練重實踐?！币虼?，在小學語文教學中，教師要以新課標理念為標準，聚焦語用，立足語用，找準方法，簡簡單單教語文，努力打造出扎實、高效的語用課堂！

（作者單位：江蘇建湖縣恒濟鎮(zhèn)中心小學）