孫薛暉

英語是一門語言類學(xué)科，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和閱讀理解的能力，中年級英語對話對于小學(xué)生來說較為單調(diào)乏味，教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，激起他們的探究興趣，推動(dòng)學(xué)生參與到英語知識的研究當(dāng)中。

一、營造輕松活躍的課堂氛圍，推動(dòng)英語閱讀高效發(fā)展

小學(xué)生活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的英語機(jī)械性操練對他們來說是一件無聊的事情。教師如不能加以積極地引導(dǎo)，學(xué)生失去了興趣就會在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，影響正常的教學(xué)進(jìn)度，致使班級出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師可以針對所要教學(xué)的對話內(nèi)容尋找相關(guān)的歌曲播放，學(xué)生在歡快的音樂中大腦會興奮，促使他們樂于參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而形成輕松的教學(xué)氛圍。比如，譯林英語3A unit 4“My family”單元教學(xué)的時(shí)候，教師就可以播放與家庭有關(guān)的英文歌曲，更好地把學(xué)生帶入到教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)而推動(dòng)課堂高效發(fā)展。其次，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的對話情境，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過動(dòng)作、神情進(jìn)行情境表演，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)他們英語對話的欲望，帶動(dòng)起他們對話的積極性。仍以“My family”為例，課文的對話內(nèi)容是在介紹相冊的情境下發(fā)生的，那么根據(jù)內(nèi)容我們還可以創(chuàng)設(shè)一些其他的情境，如公園偶遇、家庭派對等，在這些情境中學(xué)生也可以介紹家人及朋友。這樣使學(xué)生熱情洋溢地參與到課堂當(dāng)中，讓他們的思維可以與教師的節(jié)奏同步，幫助每一位學(xué)生以更好的狀態(tài)收獲更多的知識。良好的開端是成功的一半，教師采取有效的教學(xué)方式構(gòu)建輕松活躍的課堂氛圍，對于小學(xué)生英語對話閱讀學(xué)習(xí)有積極的推動(dòng)，從而有效地提升英語課堂的教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，在互動(dòng)中提升英語課堂效率

在小學(xué)英語閱讀課堂的教學(xué)過程中，很多教師都存在忽視教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)的問題，形成了課堂上以教師為中心的局面，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上阻礙了他們的發(fā)展。教師對學(xué)生進(jìn)行英語對話閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握良好的英語口語技能，讓他們學(xué)會簡單的交際技巧。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握閱讀技能比讓他們學(xué)會理論知識更加重要。首先，教師要放下身段和學(xué)生成為朋友，消除學(xué)生的畏懼心理，并且積極加入到對話閱讀當(dāng)中，成為對話的角色之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程中多設(shè)置一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的參與環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂上良好的互動(dòng)，促使他們對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。進(jìn)行人物對話的時(shí)候，教師讓學(xué)生根據(jù)文本的內(nèi)容進(jìn)行分角色對話，并且鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)人物的性格特點(diǎn)使用不同的音調(diào)和方法進(jìn)行對話，比如，學(xué)習(xí)4B unit 8“how are you ？”的時(shí)候，教師讓學(xué)生根據(jù)課本中的對話內(nèi)容模擬實(shí)際的人物對話，并學(xué)會熟練掌握如何用英語打電話和關(guān)心他人，明白在什么場合下應(yīng)用什么句型，從而提升學(xué)生參與英語閱讀的熱情，讓他們樂于參與到英語對話閱讀當(dāng)中。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課堂之外有趣的英語文章，讓學(xué)生編寫成對話的形式進(jìn)行交流，幫助學(xué)生更好地體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓他們逐漸地產(chǎn)生英語閱讀興趣，保證他們可以全身心地投入到中段英語閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于其更好地成長。

三、積極運(yùn)用游戲和競賽的方式，構(gòu)建小學(xué)英語閱讀高效課堂

中年級的小學(xué)生心智還不成熟，課堂上很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，影響他們吸收知識，為了改變這種不良的課堂現(xiàn)象，教師要激發(fā)小學(xué)生的好勝心理，利用游戲和競賽的形式激勵(lì)他們更好地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂上挑選適當(dāng)?shù)膶υ拑?nèi)容進(jìn)行比拼，這種積極的課堂模式可以讓學(xué)生以一個(gè)更好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生融入學(xué)習(xí)的氛圍，為他們今后的英語學(xué)習(xí)做出鋪墊。另外，為了加強(qiáng)任務(wù)型閱讀的趣味性和學(xué)生的參與積極性，教師可以把幾個(gè)學(xué)生劃分成一個(gè)小組，讓小組成員合作閱讀文章，減少單個(gè)學(xué)生閱讀的單調(diào)性，為學(xué)生充分地表現(xiàn)自己營造足夠的空間。小組成員之間共同學(xué)習(xí)也是學(xué)生間互補(bǔ)的過程，這種良性的課堂模式持續(xù)下去，班級中的每一個(gè)人都會有集體榮譽(yù)感，他們英語學(xué)習(xí)的積極性和自身的英語學(xué)習(xí)能力都會得到一個(gè)大幅度的提升，對他們的英語對話閱讀學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇張家港市江帆小學(xué)）