摘 要： 隨著全社會對英語教學的愈加重視，全民英語水平的快速提高，英語專業(yè)，尤其是高職商務英語專業(yè)的相對優(yōu)勢受到了持續(xù)的影響和削弱。本文結(jié)合長三角區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)調(diào)整背景，探討了對高職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整、優(yōu)化、提升的路徑選擇，提高商務英語專業(yè)學生的綜合優(yōu)勢和實踐技能，成為適應信息化時代的國際商務人才。

關鍵詞： 產(chǎn)業(yè)調(diào)整 商務英語 調(diào)整與優(yōu)化

1.引言

隨著全社會對英語教學的高度重視，全民英語水平的快速提高，英語專業(yè)，尤其是高職商務英語專業(yè)的相對優(yōu)勢受到了持續(xù)的影響和削弱。如何對高職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整、優(yōu)化、提升，提高商務英語專業(yè)學生的綜合優(yōu)勢和實踐技能，成為高職全體英語教師的一大課題。

2.長三角區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)調(diào)整背景

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范，特別是中國將來加入了WTO以后，涉外型企業(yè)愈來愈多，尤其是長三角地區(qū)，涉外商務活動日益增多。2010年5月24日國務院正式批準實施了《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》，該規(guī)劃將長三角地區(qū)的發(fā)展定位為：亞太地區(qū)重要的國際門戶，全球重要的現(xiàn)代服務業(yè)和先進制造業(yè)中心，具有較強國際競爭力的世界級城市群。由此可見，十二五期間長三角的服務業(yè)，尤其是涉外服務業(yè)將獲得長足發(fā)展。常州作為長三角的中心城市，將在世界大都市上海的引領之下，加速發(fā)展涉外服務業(yè)，因此對涉外商務管理類的人才需求數(shù)量越來越多，質(zhì)量越來越高：未來的涉外商務管理人員必須具有較高的專業(yè)水平和外語水平，必須具備較強的計算機操作能力和國際交流合作能力等[1] 。據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)調(diào)查統(tǒng)計，長三角地區(qū)服務業(yè)在GDP中的比重每提升一個百分點，將需要增加十萬名服務業(yè)人才，其中涉外服務業(yè)人才占20%，目前的高等教育、高職教育主要面向傳統(tǒng)制造業(yè)，跟不上服務業(yè)快速發(fā)展的步伐，因此培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的涉外商務管理人才迫在眉睫，長三角地區(qū)開設涉外商務管理專業(yè)，培養(yǎng)涉外服務業(yè)人才的院校寥寥無幾，在部分領域和產(chǎn)業(yè)，人力資源的英語水平已經(jīng)成為制約生產(chǎn)力提高的最重要因素之一，英語的地位與功能并未變化，反而顯得更重要，常州紡織服裝職業(yè)技術學院外語系經(jīng)過大量社會調(diào)研和論證認為：設置商務英語等涉外商務管理專業(yè)是非常必要和可行的，能為長三角地區(qū)涉外服務業(yè)發(fā)展提供智力支撐。

3.商務英語專業(yè)面臨的困境與挑戰(zhàn)

作為英語語言的一種功能變體，商務英語的出現(xiàn)和發(fā)展首先有其社會歷史淵源。20世紀中葉，人類社會開始進入了一個前所未有的經(jīng)濟高速發(fā)展的時代。這種社會發(fā)展的新形勢自然而然地需要一種國際通用語言溝通科技和經(jīng)濟發(fā)展中的思想和活動，進行學術交流和推廣研究成果。20世紀80年代，商務英語開始進入了人們的視線。20世紀90年代，商務英語的教學與研究在中國興起熱潮。迄今為止，我國已有300余所大專院校開設了商務英語課程或設立了國際商務英語學科。全國主要經(jīng)貿(mào)類院校和外語院校不但招收商務英語專業(yè)的專科生、本科生，還招收以商務英語為研究方向的碩士研究生。

然而，大規(guī)模、快節(jié)奏的發(fā)展背后蘊含很多問題：如數(shù)量布局和規(guī)模布局不盡合理；人才培養(yǎng)目標模糊；商務英語專業(yè)人才的知識儲備和技能培養(yǎng)不能滿足就業(yè)市場的需求；行業(yè)背景不清晰，就業(yè)問題突出；大多師資是從經(jīng)濟、管理、外語等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的，缺乏行業(yè)經(jīng)驗，實踐能力有待提高，等等。這些問題亟待研究和解決。尤其最近幾年，隨著全國性生源的逐年減少，商務英語專業(yè)招生數(shù)量和質(zhì)量呈逐年下降趨勢，專業(yè)同質(zhì)化導致數(shù)量危機，院校間質(zhì)量與特色競爭加劇，在工科評價坐標中被矮化、邊緣化，專業(yè)建設在競爭性資源配置體制中常處劣勢，校企合作難度大，地位提升難，專業(yè)衍生性弱，拓展難度大。專業(yè)教育目標背離人才市場需要，社會對專業(yè)信任度下降，在英語教育成為大眾教育的背景下英語專業(yè)學生的優(yōu)勢難以凸顯，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，常常被評為黃牌專業(yè)、紅牌專業(yè)。院校高層對困境中的商務英語專業(yè)無戰(zhàn)略規(guī)劃，在師資培養(yǎng)及專業(yè)改造方面投入不足。

4.商務英語專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的路徑選擇

4.1融入信息化元素，實施商務英語+電子商務雙輪驅(qū)動戰(zhàn)略

隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，電子商務作為國際商務的重要組成部分，已成為眾多商務企業(yè)增加商機、控制商務成本的重要手段之一。國際互聯(lián)網(wǎng)及其相關的服務已經(jīng)為商務企業(yè)提供了另外一個巨大的市場空間，這一虛擬市場空間在很大程度上已經(jīng)具備了傳統(tǒng)貨物市場企業(yè)經(jīng)營的基本環(huán)境和條件，無論是個人還是商務企業(yè)都可以運用網(wǎng)絡手段進行信息交流、通信，從事各種產(chǎn)品和服務的分銷，完成正式交易，國際互聯(lián)網(wǎng)實際上是將傳統(tǒng)市場向虛擬市場廣度上作了進一步延伸[2]。信息技術的飛速發(fā)展充分說明了電子商務能力對于國際商務人員的極端重要性，傳統(tǒng)的商務英語的人才培養(yǎng)模式是以英語為核心，略加一點商務知識，這在以前的技術環(huán)境下是可行的。但在新形勢下，僅僅掌握語言技能則顯得遠遠不夠，語言技能僅僅是走向世界的一個翅膀，一定要加上電子商務技能這個翅膀，這樣才能“飛”得又高又遠。這迫切需要從事商務英語專業(yè)教學的教師和學生切實轉(zhuǎn)變教學理念，在學好語言技能的同時，大力提高電子商務技能，培養(yǎng)出蘇南眾多中小民營企業(yè)迫切需要的復合型高技能人才。常州紡織服裝職業(yè)技術學院外語系商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為“盯崗、輪動、復合、融通”，“輪動”是指根據(jù)社會發(fā)展對商務英語人才需求的不斷變化，每年動態(tài)調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化工學交替的課程體系改革。在國際商務電子化的大背景下，必須合理調(diào)整課程結(jié)構，融入電子商務素養(yǎng)和技能。

4.2實施崗位導向課程模塊

緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實，突破傳統(tǒng)專業(yè)體系、課程體系、學制、教學考核模式等，實施“外語+商務+崗位”模塊化組合培養(yǎng)國際商務人才是商務英語專業(yè)發(fā)展的最佳策略。

崗位導向課程模塊能使商務英語專業(yè)在“跨文化商務溝通”這一核心技能的基礎上，衍生拓展出更多國際商務溝通領域所需的復合應用型外語人才培養(yǎng)方向。崗位導向課程模塊以學生自愿選修方式實施，可以充分照顧學生的職業(yè)規(guī)劃和崗位選擇意愿，確保專業(yè)改革與調(diào)整的靈活性。崗位導向課程模塊是打造不同院校相同專業(yè)特色優(yōu)勢的重要領域，結(jié)合國家職業(yè)資格標準和崗位技能證書要求設計課程模塊易于實現(xiàn)“雙證融通”。崗位導向課程模塊能較好地解決商務英語專業(yè)被詬病為“萬金油”專業(yè)的問題。

4.3強化實訓建設，提高實踐技能

商務英語教學中實踐對培養(yǎng)高技能人才的重要性已為高職教育界認同，開始積極探索構建一個與理論教學平行又相對獨立的校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的實踐教學體系[3]。實踐教學體系可以根據(jù)具體教學情況合理安排，采用三種方式：交融式、交替式和階段式。交融式教學模式即將商務英語知識的學習掌握同商務實踐相結(jié)合，采用情境化模擬教學或商務企業(yè)實地教學，在真實的商務情境中學習、運用知識，這需要商務企業(yè)的實地配合，是商務英語教學的最理想選擇方式；交替式教學模式即將理論教學同實踐訓練分學期進行，或?qū)⒁粚W期分為兩個半學期交替進行，相互配合。相對于前者，這種模式是一種折中、妥協(xié)，更容易安排教學；階段式教學模式即將所學內(nèi)容模塊化：商務英語的課程內(nèi)容、應用訓練、技能訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等四部分有機結(jié)合，分模塊進行。以上三種教學方式不同，但出發(fā)點一致，目的就在于切實解決商務英語教學以往的理論同實踐脫節(jié)嚴重的問題。商務英語作為傳統(tǒng)專業(yè)，其發(fā)展如何主要在于是否同世界經(jīng)濟技術的快速發(fā)展同步，是否適應世界經(jīng)濟一體化的新格局。面向商務企業(yè)需要培養(yǎng)應用型、高技能商務英語人才是商務英語專業(yè)生存和發(fā)展的根本。

5.結(jié)語

外部環(huán)境在快速變化，企業(yè)的需求也在快速變化，作為傳統(tǒng)專業(yè)的商務英語專業(yè)必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程設置，加強技能訓練，培養(yǎng)出適應信息化時代特征的高技能國際商務人才。

參考文獻：

[1]夏東民，譚明，臧志軍.我國區(qū)域性高校戰(zhàn)略聯(lián)盟：價值、范例與路徑——以常州科教城（常州高職園區(qū)）為判析范本[J].職教論壇，2009，（9）：34.

[2]張欣瑞.市場營銷管理[M].北京：清華大學出版社，2005：188.

[3]楊興華.共享機制：高職教育“常州模式”的核心[J].江蘇技術師范學院學報（職教通訊），2009，（12）：56.

基金項目：江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金資助項目“競爭戰(zhàn)略視野下高職專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟的耦合機制研究”（編號2013SJB880003），主持人：徐勇飛；第三批江蘇省高校優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修計劃資助項目（文號：蘇教師〔2013〕8號）。