方海硯

數(shù)學(xué)課中的德育滲透不像語文、品德與社會，本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，可以輕松地進行德育教育，那么數(shù)學(xué)課中如何架構(gòu)德育滲透，又不喧賓奪主呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，認為現(xiàn)代數(shù)學(xué)課中的德育滲透切入要適時、適度、適量、適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知需求，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。

一、德育滲透要依托好教材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師依托教材、認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。如在教學(xué)“年、月、日”時，可以讓學(xué)生說說一年有哪些重大節(jié)日，分別是哪天？如國慶節(jié)、兒童節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、植樹節(jié)、教師節(jié)等，在判斷平年與潤年時，可以有意識地讓學(xué)生判斷一些有意義的年份，如1949年、1997年、2001年、2008年等，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，了解一些國家大事。又如教學(xué)“時分的認識”時，先出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認識鐘面，會看鐘面時間，科學(xué)地安排時間，準(zhǔn)確地掌握時間，做時間的主人，時間如流水，一天匆匆而過，引導(dǎo)學(xué)生說說每天要完成哪幾件事，做最好的自己，教育學(xué)生從小就要珍惜時間。這樣的例子在例題學(xué)習(xí)中還有很多，只要教師依托教材、充分挖掘教材，德育滲透的例子就可信手拈來。

二、德育滲透要聯(lián)系現(xiàn)實生活

我們在備課的時候教學(xué)目標(biāo)里有這樣一句話：使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系……其實不僅我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系生活實際，在滲透德育教育的時候更需要聯(lián)系生活實際，用事實說話最有說服力。如果我們在德育教育中能聯(lián)系到學(xué)生身邊的人或事，效果往往會事半功倍。

如在教學(xué)“年、月、日”時，可調(diào)查知道自己的生日的同學(xué)舉手（學(xué)生基本都舉手），那知道爸爸、媽媽生日的舉手（基本沒有舉手），由此教育學(xué)生不僅要關(guān)心自己，還要學(xué)會關(guān)心別人，這是懂事的表現(xiàn)。接著讓學(xué)生回家問問自己父母的生日是在哪一天，并記錄下來，計算一下現(xiàn)在離自己父母的生日還有幾個月、多少天、多少小時？計算后再引導(dǎo)學(xué)生說說父母生日那天你會怎么做？從而自然滲透孝敬長輩的教育。

總之，生活世界是蘊含豐富價值和意義的世界，是道德根植于其中的肥沃土壤。我們要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，只有直面學(xué)生的現(xiàn)實生活，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，才能使學(xué)生在生活中得到具體、豐富的德育訓(xùn)練，并在這種訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的道德智慧，使學(xué)生受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動之中。

三、德育滲透要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和情境圖，教學(xué)時可以結(jié)合教材內(nèi)容及時滲透。選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。例如：如三年級上冊教材中第十五頁的主題圖，以及后面的統(tǒng)計圖，介紹了我國特有動物的種數(shù)、瀕危和受威脅動物的種數(shù)，借此我們可以對學(xué)生進行保護野生動物的教育。在教學(xué)“時、分、秒”時，可進行惜時守時教育；在解決問題教學(xué)中，可結(jié)合“植樹造林”事例，培養(yǎng)學(xué)生綠化祖國的意識，以及結(jié)合諸如節(jié)約用煤氣、糧食增產(chǎn)、激光測距等許多具體事例中的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生在解題中受到多種思想的教育。

四、德育滲透要穿插教學(xué)過程

教師通過滲透點進行思想品德教育，結(jié)合教學(xué)過程適時滲透，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一個教學(xué)過程。如在教學(xué)“年、月、日”時，注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，增加學(xué)生的社會常識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地受到教育。又如：在教學(xué)“元、角、分與小數(shù)”時，我提了這樣一個問題：“你是怎樣處理家中的一些零錢的？（就像幾角、幾分的錢）”有的學(xué)生說：“放在層錢罐里，等錢罐滿了取出來支援山區(qū)的小朋友買新書包?！蔽壹皶r表揚了這個孩子有愛心。但有個學(xué)生卻說：“有一次，我看見一個高年級同學(xué)在錢上寫字?！蔽页脵C問道：“這樣做對嗎？該怎樣做？”并及時引導(dǎo)學(xué)生認識到作為中國公民要愛護人民幣，不涂畫、損壞人民幣。

五、德育滲透要做到師德表率

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對學(xué)生進行潛移默化的教育，那師德表率顯得尤為重要。古語有云“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。這說明教師的形象和精神面貌對學(xué)生的影響是直接的，也是深遠的。實踐中我的示范作用及我對學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。因為我的一言一行、一舉一動都能感染學(xué)生，所以我平時一貫以嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范。板書設(shè)計、語言表達、我的儀表可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到美的教育。輔導(dǎo)“差生”耐心、細致，使學(xué)生在我的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若老師在教學(xué)中老板著面孔，死氣沉沉，則教室氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易產(chǎn)生壓抑感，學(xué)習(xí)潛能就發(fā)掘不出來。所以在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融入認知活動中，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于培養(yǎng)人。“育人為本，德育為先”。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強思想品德教育是項長期的任務(wù)。教師只有不斷摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，完善實施過程，全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，達到德育、智育雙重教育目的，才能真正培養(yǎng)出現(xiàn)代社會祖國建設(shè)的合格人才，實現(xiàn)偉大的中國夢。