賀培杰

摘 要： 本文簡(jiǎn)要介紹了外語(yǔ)測(cè)試在我國(guó)發(fā)展的三個(gè)階段，以及在每個(gè)階段中外語(yǔ)測(cè)試的基本情況。

關(guān)鍵詞： 外語(yǔ)測(cè)試 歷史 語(yǔ)言使用能力

1.引言

語(yǔ)言測(cè)試，也被稱為語(yǔ)言能力測(cè)試，測(cè)試的目標(biāo)是人的語(yǔ)言使用能力。根據(jù)所測(cè)試語(yǔ)言的不同，可以分為母語(yǔ)能力測(cè)試和外語(yǔ)能力測(cè)試。在我國(guó)，外語(yǔ)能力測(cè)試的發(fā)展歷史大致可以分為三個(gè)階段。

2.外語(yǔ)測(cè)試歷史的第一階段

外語(yǔ)能力測(cè)試源于對(duì)外交流中選拔人才的需要。在對(duì)外交流活動(dòng)中，語(yǔ)言不通是最大的障礙，因此，具備雙語(yǔ)能力的人才是對(duì)外交流活動(dòng)中必不可少的重要因素。從雙語(yǔ)人才中選拔優(yōu)秀者，完成對(duì)外交流活動(dòng)，這就是外語(yǔ)能力測(cè)試最初產(chǎn)生的背景。

西漢時(shí)期，張騫奉漢武帝之命，先后兩次出使西域，先后到達(dá)大月氏（今中亞阿姆河）、大食（今俄羅斯費(fèi)爾干納盆地）和大夏（今阿富汗北部）等地。張騫在到達(dá)新的地方之后，首先要尋找通曉兩種語(yǔ)言的當(dāng)?shù)厝?，并?duì)其進(jìn)行外語(yǔ)測(cè)試，選擇優(yōu)秀者，付以重金，委以重任，輔助完成對(duì)外交流的出使任務(wù)。

至于具體如何測(cè)試，已無(wú)史料可查。根據(jù)猜測(cè)，測(cè)試情境可能是這樣：選一房間為考場(chǎng)，考官為張騫等官員，考生為若干掌握雙語(yǔ)的人才，考試內(nèi)容并不是現(xiàn)在常見(jiàn)的語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力或閱讀等，而是請(qǐng)考生分別介紹外邦的風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言特點(diǎn)，并完成簡(jiǎn)單的交流任務(wù)。然后考官們根據(jù)自己的判斷，選擇合適的人選。

第一階段的外語(yǔ)測(cè)試，伴隨著對(duì)外交流中的人才選拔而應(yīng)運(yùn)而生，并隨著對(duì)外交流活動(dòng)的發(fā)展而逐漸成為一種普遍社會(huì)現(xiàn)象。這一階段的測(cè)試的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，主要為語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.外語(yǔ)測(cè)試歷史的第二階段

隨著對(duì)外交流活動(dòng)的日益增加，對(duì)外語(yǔ)人才的需求逐漸增加，外語(yǔ)教學(xué)隨之出現(xiàn)。

元代建立的回回國(guó)子學(xué)，是我國(guó)最早的外國(guó)語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)。根據(jù)《元史·選舉志》記載：回回國(guó)子學(xué)，至元二十六年（公元1289年）始置?；鼗貒?guó)子學(xué)是元代培養(yǎng)譯員的學(xué)校，學(xué)成考試，派充各官府譯史，精通者授予官職。至于回回國(guó)子學(xué)的興衰始末、學(xué)制、教學(xué)內(nèi)容和方法、考試制度，尚待進(jìn)一步考察。

清政府開(kāi)設(shè)俄羅斯文館，這是我國(guó)的第一所俄語(yǔ)學(xué)校。1798年，康熙皇帝慮及中俄交往之事日增，應(yīng)培養(yǎng)俄語(yǔ)翻譯人才。俄羅斯文館是一所通過(guò)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)升官任職的學(xué)校。每五年考試一次，成績(jī)分為三等，一等者授七品官。由于帶有考試任職性質(zhì)，考試的要求也特別嚴(yán)格，設(shè)月考、季考和歲考?？荚嚦煽?jī)低劣者即被淘汰或留館繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1862年，清政府建立京師同文館。京師同文館是一所以外語(yǔ)教學(xué)為主的學(xué)校，同文館的考試分為四種：月考、季考、歲考和大考。同文館第一次歲考與1865年10月11日至19日舉行，歷時(shí)九天，當(dāng)時(shí)英、俄、法三館學(xué)生均參加。初試是把國(guó)外照會(huì)譯成漢文，復(fù)試是將某條約中的一個(gè)片段譯成外文，最后是口試，密出漢語(yǔ)條子，令考生譯成外語(yǔ)。后來(lái)隨著課程內(nèi)容的擴(kuò)充，歲考還曾試了作文和其他內(nèi)容。

第二階段外語(yǔ)測(cè)試仍具有較明顯的人才選拔特征，但這個(gè)階段的語(yǔ)言測(cè)試已經(jīng)和語(yǔ)言教學(xué)緊密連接，測(cè)試內(nèi)容和方法緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。測(cè)試的實(shí)施者為教學(xué)各教學(xué)機(jī)構(gòu)，測(cè)試的參與者主要為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。

4.外語(yǔ)測(cè)試歷史的第三階段

新中國(guó)成立以后，我國(guó)的教育有了空前的發(fā)展。1978年，教育部《關(guān)于年高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校招生工作的意見(jiàn)》進(jìn)一步說(shuō)明：“……實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題，省、市、自治區(qū)組織考試、評(píng)卷。分文理兩科考試。文科（含哲學(xué)、外語(yǔ)專業(yè)）考：政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、外語(yǔ)；理工科（含醫(yī)農(nóng)專業(yè)）考：政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語(yǔ)?！边@個(gè)時(shí)期，全國(guó)統(tǒng)一的大規(guī)模外語(yǔ)測(cè)試出現(xiàn)了。

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)放的逐步深入，外語(yǔ)教學(xué)成為各階段教育中的重要內(nèi)容。中學(xué)生要參加中考核高考的外語(yǔ)測(cè)試，大學(xué)生要參加全國(guó)英語(yǔ)四六級(jí)考試，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要參加全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試。外語(yǔ)考試已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

1981年，美國(guó)托?？荚囈胫袊?guó)；1989年，英國(guó)雅思考試引入中國(guó)，隨后，GRE，GMAT等國(guó)外考試登陸中國(guó)，標(biāo)志著國(guó)外考試全面進(jìn)入中國(guó)時(shí)代的到來(lái)。

與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)測(cè)試的種類變得多種多樣。就翻譯考試而言，有全國(guó)翻譯資格證書考試、全國(guó)外語(yǔ)翻譯證書考試、上海翻譯資格考試和上海外語(yǔ)口譯證書考試等。就商務(wù)英語(yǔ)考試而言，有全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試、劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試和托業(yè)英語(yǔ)考試等。

進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)類核心期刊中關(guān)于外語(yǔ)測(cè)試研究的快速增長(zhǎng)，2011年上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)主辦的《外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)》標(biāo)志著我國(guó)的外語(yǔ)測(cè)試研究進(jìn)入新的時(shí)期。

第三階段的外語(yǔ)測(cè)試已經(jīng)不再是人才選拔的直接方式。外語(yǔ)測(cè)試已經(jīng)和教學(xué)緊密結(jié)合，成為基于教學(xué)大綱的測(cè)試。這個(gè)階段出現(xiàn)外語(yǔ)類全國(guó)統(tǒng)一考試，考試涉及范圍之廣，考試人數(shù)之多，都達(dá)到頂峰。

5.結(jié)語(yǔ)

外語(yǔ)測(cè)試歷經(jīng)2000多年的發(fā)展，其功能由最初的人才選拔轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在日益全球化的今天，外語(yǔ)測(cè)試已經(jīng)成為人們的學(xué)習(xí)、工作和生活的重要組成部分，在社會(huì)上扮演著越來(lái)越重要的角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]付克.中國(guó)外語(yǔ)教育史.上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院出版社，1986.

[2]張美平.民國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究.浙江大學(xué)出版社，2012.

[3]楊滿珍.20世紀(jì)90年代國(guó)外語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展.外語(yǔ)教學(xué)，2002，9.