鄭社軍

從臺(tái)式電腦到手提電腦，直至現(xiàn)在的平板電腦，教與學(xué)的工具越來(lái)越先進(jìn)，學(xué)校的教育現(xiàn)代化得到了進(jìn)一步推進(jìn)。然而，這些工具加入到教學(xué)之中，在產(chǎn)生積極的正面效應(yīng)的同時(shí)也產(chǎn)生了消極的負(fù)面影響。我們學(xué)校經(jīng)過(guò)了兩年的實(shí)踐，總結(jié)了以下體會(huì)，供大家借鑒。

一、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及使微課更有用武之地

要想使微課全面普及，其前提是必須要有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)及其終端設(shè)備。目前，我區(qū)學(xué)校大多已實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，部分學(xué)校也在個(gè)別班級(jí)中試用了平板電腦進(jìn)行教學(xué)，并初步取得了一些成效。

一是固定時(shí)間下載學(xué)習(xí)。我校規(guī)定試驗(yàn)班學(xué)生要在作業(yè)整理課時(shí)間使用平板下載微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成微課學(xué)習(xí)的群體化氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

二是嘗試實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。微課的推廣可以打破傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主的模式，使教與學(xué)更容易體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的探討交流式課堂模式，讓“有序、有趣、有效”的課堂和“笑聲、掌聲、辯論聲”的課堂得以自然生成。

二、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)擺脫了傳統(tǒng)講臺(tái)的束縛

課堂要讓學(xué)生唱主角，傳統(tǒng)的課堂設(shè)置已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。由此，許多教師在課桌排列上動(dòng)起了腦筋，課桌圍成了小組討論的模式，也有的學(xué)校把教室的前半部分做成了一個(gè)可以讓學(xué)生展示的小舞臺(tái)。教室布置改變了，但是教師的講授與板演不能全盤拋棄，怎么樣才能使兩者兼容，相得益彰呢？又如何讓平板把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？

首先要有一套合適的教學(xué)軟件，使教師能夠借助軟件輕松備課、調(diào)集資源，在課上能實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一、一對(duì)多的集域化功能，有效實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的溝通與交流（我校使用了北京睿易科技有限公司結(jié)合我校要求開(kāi)發(fā)的睿易教學(xué)云平臺(tái)教學(xué)軟件）。

其次是安裝一個(gè)無(wú)線同屏器（如海備思無(wú)線同屏器），同時(shí)安裝相應(yīng)的APP軟件讓講臺(tái)電腦、師生平板與多媒體白板系統(tǒng)相互連通，快速實(shí)現(xiàn)正逆雙向同屏展示。這樣大大方便了教師的遠(yuǎn)距離操作，使教師可以在教室的任何位置與學(xué)生互動(dòng)，提高了教師教學(xué)的自由度，節(jié)省了時(shí)間，進(jìn)而提高了課堂的整體效益。

三、平板電腦的輔助教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大功能

教學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)手段因人而異，任何一種教學(xué)工具都是教學(xué)過(guò)程中的輔助工具，關(guān)鍵是在于我們?nèi)绾稳ラ_(kāi)發(fā)和運(yùn)用它的一些功能。實(shí)踐證明，下面幾種功能的開(kāi)發(fā)，確實(shí)可以促進(jìn)教與學(xué)的高效。

一是快捷備課組卷閱卷功能。資源庫(kù)中的所有格式的資源都可以被隨意地組合并使用，方便教師的備課、出卷和閱卷。要讓教師自覺(jué)地去使用現(xiàn)代化的工具和技術(shù)，首先要讓他們體會(huì)到這些工具和技術(shù)的便利，否則這就只能是一種短期的行政行為，難以有效推廣，更談不上提高教學(xué)效益。

二是隨堂分段錄課功能。這個(gè)功能可以把教師在平板上和白板上的所有操作以及教師即時(shí)講授的聲音都記錄在服務(wù)器上，學(xué)生在課后可以有選擇的下載和播放。這個(gè)功能的開(kāi)發(fā)使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不必再擔(dān)心漏掉板演中的重要內(nèi)容，盡可以一心一意地去聽(tīng)教師的講授并積極參與到師生間的交流與互動(dòng)中去，在課后，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，進(jìn)而大大提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，提升了課堂的教學(xué)效果。

三是錯(cuò)題本的自動(dòng)形成功能。軟件可以自動(dòng)收集學(xué)生在課中、課后練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，同時(shí)把學(xué)生自己設(shè)定的難題、要題進(jìn)行有目的地歸類。一段時(shí)間后，學(xué)生只要打開(kāi)這個(gè)文件夾，就可以進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)習(xí)更加輕松。

四是離線作業(yè)的發(fā)布功能。雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，但是也不能保證每個(gè)學(xué)生家里都有良好的上網(wǎng)條件，同時(shí)許多學(xué)生自控能力較差，上網(wǎng)反而會(huì)影響學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。因此，有了離線作業(yè)的發(fā)布功能后，學(xué)生只要在學(xué)校里下載了教師的離線作業(yè)，回家就可以不用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行作業(yè)和復(fù)習(xí)，消除了一些不必要的麻煩，也減少了家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生過(guò)度上網(wǎng)的擔(dān)憂。

平板電腦應(yīng)用于教學(xué)之中，目的是為了改變常規(guī)教學(xué)中的一些不足，切實(shí)提升課堂效益。當(dāng)然，這需要軟件設(shè)計(jì)者深入課堂傾聽(tīng)?zhēng)熒男穆暎枰恳晃唤處煻加眯娜ニ伎?、用心去使用，把軟件用活、用精。結(jié)合課堂實(shí)際，把工具和軟件當(dāng)作輔助教學(xué)的教具，而不是僅僅把自己當(dāng)作工具的操作者，軟件的播放器。

（作者單位：浙江寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市學(xué)校）