李敏

摘 要： 戶外體育游戲不僅是幼兒教育的重要組成部分，而且是幼兒快樂成長的源泉。在開展戶外體育游戲活動的過程中，幼兒的身心會得到很大的發(fā)展，同時幼兒的綜合素質(zhì)會不斷提升。本文通過分析目前幼兒戶外體育游戲存在的問題，闡述了未來幼兒戶外體育游戲的發(fā)展策略。

關鍵詞： 幼兒教育 戶外體育游戲 運動能力

當幼兒進行戶外體育游戲時，幼兒不僅能學會許多體育的動作，而且能熟悉各種體育器材的使用，從而提高幼兒的運動能力。在戶外做體育游戲時，不僅可以親近大自然，還可以接受來自大自然的刺激，從而調(diào)節(jié)幼兒的身體機能，促進幼兒健康地成長。

一、幼兒戶外體育游戲教學存在的問題

（一）幼兒戶外體育活動單一

由于幼兒教師對教學比較重視，導致幼兒戶外體育游戲比較單一。首先，在幼兒教育中，教師應該將游戲作為幼兒的基本活動內(nèi)容，并且把教育與游戲結(jié)合在一起。其次，現(xiàn)在許多幼兒園在進行戶外體育游戲的過程中，往往以游戲為主要內(nèi)容，每次做同樣的體育游戲，沒有創(chuàng)新意識，長期重復會使幼兒對體育失去興趣[1]，更不利于發(fā)展幼兒的思維。最后，在戶外體育游戲過程中，教師不能明確強調(diào)幼兒身體動作與身體素質(zhì)的關系。一些幼兒園教師的思想比較狹隘，導致不能很好地把握幼兒的教育模式。

（二）幼兒戶外活動過于注重安全問題

如果在幼兒進行戶外體育游戲的過程中，教師過于強調(diào)注意安全，將會導致幼兒的活動量變小。因為幼兒的年齡比較小，自我保護的意識與能力都比較弱，在進行戶外體育游戲的過程中，難免會出現(xiàn)摔倒、擦傷等意外問題，這些意外的發(fā)生會給幼兒教師帶來壓力。如果出現(xiàn)具有挑戰(zhàn)性且運動量大的體育游戲，教師出于對幼兒的保護，會考慮安全問題，取消這樣的體育游戲。教師的這些顧慮是可以被家長理解的，但是將孩子限制在一個“安全區(qū)域”，就起不到體育鍛煉的作用，并且會挫傷幼兒對體育游戲的積極性與主動性，同時忽視幼兒的主體作用。

（三）不能明確活動的目標

幼兒體育活動應該有針對性地進行，但是目前許多幼兒教師都沒有明確幼兒戶外體育游戲的目標，所以導致體育游戲比較隨意。首先，幼兒體育活動以身體練習為主要教學方式，目的是促進幼兒健康地成長。其次，幼兒在體育游戲過程中走、跑、跳等，不僅可以提高身體的協(xié)調(diào)性與靈活度，而且可以增強幼兒的體質(zhì)，所以教師不能忽視體育游戲活動的作用。但是很多幼兒園都不能明確體育游戲的教學目標，大多數(shù)教師都以活動的內(nèi)容代替游戲目標。最后，幼兒教師經(jīng)常將體育活動以游戲的方式進行，沒有計劃、沒有目的地開展。

二、幼兒戶外體育游戲教學的發(fā)展策略

（一）積極開展不同的幼兒體育游戲教學

為幼兒開展各種各樣的戶外體育游戲，促進幼兒健康成長，幼兒園可以從以下幾方面入手：

1.加強幼兒園領導對幼兒戶外體育游戲教育的認識，并且樹立正確的幼兒體育活動教育觀，根據(jù)幼兒的年齡特征安排科學的戶外體育游戲，同時應該落實幼兒教育的規(guī)章制度，促進幼兒園的發(fā)展。

2.加強幼兒戶外體育師資的建設[2]，如果要讓幼兒教育健康水平有所提高，必須建立一支優(yōu)秀的幼兒師資隊伍。首先加強教師之間交流，互相學習；其次定期讓教師去學校進修學習；最后關注幼教的信息動態(tài)。

3.不斷開發(fā)新的戶外體育游戲，提高幼兒體育運動能力。

例如游戲：小朋友推小車

教育目標：通過游戲，使幼兒學會在平行線中間行走；在游戲過程中，培養(yǎng)幼兒身體的平衡、協(xié)調(diào)能力及幼兒之間的團結(jié)合作；幼兒從游戲中感受到合作帶來的快樂。

玩法：將兩個幼兒分為一組，兩個人互相搭肩并排蹲著向前走10米；在返回時，一名幼兒俯撐分腿作為“小車”幼兒雙手撐地，另一名幼兒作為“推車人”，并站在“小車”的兩腿之間，兩手握住“小車”的踝關節(jié)部位。

規(guī)則：教師發(fā)出口令，聽到口令后出發(fā)，先到終點者為勝，依次進行；游戲中注意安全。

（二）合理安排幼兒體育游戲的活動量

幼兒的戶外活動量要適當，運動量會影響幼兒鍛煉的效果，因此，教師要根據(jù)幼兒的身體情況及環(huán)境的安全情況，進行運動量的適當安排。幼兒在進行戶外體育游戲過程中，教師應該仔細觀察幼兒的情況[3]，將幼兒的身體狀況及時記錄在冊，同時依據(jù)不同幼兒的身體情況調(diào)整活動量，這樣不僅可以保證幼兒安全，而且可以促進幼兒身體機能的發(fā)展。

（三）設置合理的幼兒體育游戲目標

在幼兒進行戶外體育游戲時，應該以幼兒的未來發(fā)展為主要目標，與幼兒教育的各種因素有機地結(jié)合起來。針對不同年齡段的幼兒，制定不同層次的體育活動目標，并且采用多種的戶外體育教學形式，體現(xiàn)出幼兒體育教育的科學性，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

為了幼兒今后的生活與學習，應該密切關注幼兒的身心健康發(fā)展，保證戶外體育游戲的安全、科學進行，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與合作能力，為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉金萍.幼兒戶外體育游戲教學法初探[J].速讀（下旬），2014（9）：227-227.

[2]雍蕓.幼兒體育游戲教學法初探[J].新課程學習·中旬，2014（9）：35-35.

[3]趙曉衛(wèi).幼兒園民問體育游戲課程四階段教學法的實施[J].教育導刊（下半月），2013（11）：69-71.