吳勛華

[摘 要] 舞蹈是幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是一項(xiàng)可以鍛煉身體、愉悅身心的有益活動(dòng)。舞蹈是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，可以培養(yǎng)、提升幼兒良好的藝術(shù)氣質(zhì)。然而，很多孩子在舞蹈中是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中時(shí)常遇到阻礙。要讓孩子們走進(jìn)舞蹈、喜歡舞蹈并受益于舞蹈，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)的實(shí)踐、觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，找到培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣和藝術(shù)氣質(zhì)的方法。

[關(guān)鍵詞] 幼兒；舞蹈興趣；藝術(shù)氣質(zhì)

幼兒園活動(dòng)中，舞蹈占據(jù)了一定的空間，有很多音樂(lè)游戲，如“網(wǎng)小魚”“蝴蝶找花”“老鷹捉小雞”“拔蘿卜”等；有兒歌表演，如“柳樹(shù)姑娘”“粉刷匠”“我有一雙小小手”“小海軍”等。在慶祝活動(dòng)、文藝表演、教學(xué)匯報(bào)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)中，往往會(huì)有舞蹈的展示或表現(xiàn)。不過(guò)，在眾多的孩子中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的舞蹈表現(xiàn)能力千差萬(wàn)別，有的孩子非常熱衷于舞蹈，隨時(shí)可以展示一段像模像樣的舞蹈，并且表情豐富、動(dòng)作到位，表演的角色活靈活現(xiàn)，有一種自然、大方、優(yōu)美、貼切的藝術(shù)氣質(zhì)，給人以賞心悅目之感；而有的孩子卻羞于表演，或者動(dòng)作生硬、節(jié)奏不準(zhǔn)、表情緊張。這和教師的教學(xué)方法、孩子們的舞蹈興趣及藝術(shù)氣質(zhì)密切相關(guān)。

如何在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣，提升幼兒良好的藝術(shù)氣質(zhì)呢？筆者想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和論述：

一、用優(yōu)美的成品舞蹈引起幼兒的興趣

教師可以多提供成品舞蹈讓幼兒欣賞，如《民族舞大全》《楊麗萍舞蹈專輯》《街舞集錦》《全國(guó)少兒舞蹈大賽》《中國(guó)戲曲》等，讓幼兒欣賞漢族、維吾爾族、蒙古族、傣族、藏族、朝鮮族等民族舞的獨(dú)特風(fēng)格，對(duì)比古典舞的優(yōu)美和街舞的柔韌強(qiáng)勁；欣賞舞蹈服裝的豐富多彩、爭(zhēng)奇斗艷；欣賞不同舞蹈角色的鮮明特色，把一個(gè)個(gè)鮮活的角色展現(xiàn)在孩子們面前：笨拙的小熊、俊俏的狐貍、調(diào)皮的小猴、妖嬈的蝴蝶、驕傲的公雞、美麗的白雪公主、惡毒的皇后、英武的船長(zhǎng)、勇敢的戰(zhàn)士、僵硬的機(jī)器人、柔軟的蛇精……時(shí)而呆滯，時(shí)而靈活；時(shí)而喜悅，時(shí)而憤怒；時(shí)而慌張，時(shí)而鎮(zhèn)定；時(shí)而奔放，時(shí)而收斂；時(shí)而警覺(jué)，時(shí)而粗心……這些豐富而夸張的表情和動(dòng)作，能吸引孩子們的目光，使孩子們?cè)谶@些作品中發(fā)現(xiàn)舞蹈的美，感受舞蹈的魅力。

二、用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的舞蹈欲望

教師可以一方面用積極的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子舞蹈的意愿，另一方面帶動(dòng)孩子們參與舞蹈，鼓勵(lì)孩子嘗試舞蹈，引導(dǎo)孩子們動(dòng)起來(lái)。如用“你也可以的”“秀一秀我們的身材”“用你的眼睛電電我”“開(kāi)心你就跳起來(lái)”這些積極的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，讓孩子們用表情和動(dòng)作嘗試跳舞，打開(kāi)他們接受舞蹈的心扉。

三、用豐富的音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感

1.引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)和舞蹈密不可分，培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感對(duì)提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)力有很大作用。傾聽(tīng)音樂(lè)是體驗(yàn)音樂(lè)的開(kāi)始，這是一種自由狀態(tài)下無(wú)拘無(wú)束地“聽(tīng)”，由傾聽(tīng)變成欣賞。教師可以選擇有鮮明特色的音樂(lè)供幼兒欣賞。

2.帶領(lǐng)孩子感受音樂(lè)。音樂(lè)是豐富的、悅耳的，有緩慢憂傷的，有熱情奔放的，有空靈輕巧的，有厚實(shí)凝重的……教師可在幼兒感受音樂(lè)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的初步認(rèn)識(shí)。還可以讓學(xué)生感受不同樂(lè)器的演奏風(fēng)格，感受古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的不同，感受中國(guó)民族音樂(lè)和西方音樂(lè)的區(qū)別，感受不同節(jié)奏型音樂(lè)的不同特點(diǎn)和無(wú)限魅力。

3.培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)的過(guò)程，是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)興趣的過(guò)程，是發(fā)展幼兒想象力的過(guò)程。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師輕聲地引導(dǎo)提問(wèn)可以激發(fā)幼兒的想象，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的豐富多彩，逐漸感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

4.鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)樂(lè)感。喜歡音樂(lè)的幼兒，樂(lè)感會(huì)逐漸增強(qiáng)，會(huì)樂(lè)于表現(xiàn)。這時(shí)，教師要多鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)音樂(lè)，可以提供各種音樂(lè)圖譜，讓孩子們學(xué)習(xí)看音樂(lè)圖譜并且學(xué)會(huì)表達(dá)，如童詩(shī)新唱中的歌曲《詠鵝》，老師把“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”用“大白鵝、彎曲的脖子、飄著云彩的天空、羽毛、紅掌、水波浪”等圖標(biāo)按節(jié)奏標(biāo)注，能夠幫助幼兒更快、更自主地學(xué)會(huì)唱這首歌，并且記憶深刻、不易忘記。

四、營(yíng)造寬松的環(huán)境讓幼兒愛(ài)上舞蹈

營(yíng)造寬松、愉快的環(huán)境，是孩子們學(xué)習(xí)舞蹈、愛(ài)上舞蹈的必要條件，教師要提供空間場(chǎng)地、音樂(lè)設(shè)備、服裝道具，使孩子在這種環(huán)境氛圍中自由、快樂(lè)地舞蹈。

1.讓孩子自由舞蹈。讓孩子根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，自由表達(dá)音樂(lè)中的喜、怒、哀、樂(lè)，鼓勵(lì)孩子們“想怎么跳就怎么跳，只要你愿意，只要你開(kāi)心”。引導(dǎo)孩子用舞蹈動(dòng)作、用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)日常生活中的一切。如午睡起床時(shí)，孩子們懶洋洋的，教師可說(shuō)：“寶貝們懶懶的樣子很特別哦，用懶洋洋的動(dòng)作表現(xiàn)一下吧。”在舞蹈房活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“去鏡子面前欣賞你們的美麗吧！”并提供音樂(lè)播放器，讓孩子們可以便捷地選擇、轉(zhuǎn)換音樂(lè)。在這種自由的、寬松的、積極的環(huán)境中，孩子們才能夠自由舞蹈，更有了跳舞的意愿和熱情。

2.讓孩子創(chuàng)編舞蹈。一直以來(lái)，幼兒園的舞蹈教學(xué)都是“老師教，孩子學(xué)”“孩子圍著教師轉(zhuǎn)”的模式，導(dǎo)致孩子們被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈。教師可以鼓勵(lì)孩子跳“自己的舞蹈”，比如引導(dǎo)孩子：“誰(shuí)來(lái)幫老師想個(gè)動(dòng)作”“誰(shuí)有不一樣的動(dòng)作”“看誰(shuí)的動(dòng)作可以入選”“這個(gè)動(dòng)作不錯(cuò)”“很特別”……這類語(yǔ)言能夠很有效地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。在這些針對(duì)性很強(qiáng)的語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，孩子們表現(xiàn)出一種自信、積極、主動(dòng)的參與態(tài)度，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)“不一樣”的動(dòng)作，在創(chuàng)編的過(guò)程中，孩子們會(huì)對(duì)自己創(chuàng)編的動(dòng)作倍感自豪。同時(shí)，由于參與對(duì)別人創(chuàng)編動(dòng)作的討論，對(duì)入選的動(dòng)作也會(huì)記憶猶新。這樣，由孩子們自主創(chuàng)編的動(dòng)作編成的舞蹈自然又快又好地被表現(xiàn)出來(lái)了。

3.讓孩子快樂(lè)舞蹈。有了對(duì)舞蹈的興趣，掌握了舞蹈的技巧，加上對(duì)舞蹈的自信，能產(chǎn)生出快樂(lè)的情緒，這種快樂(lè)，源于音樂(lè)的美妙、教師的欣賞、家長(zhǎng)的贊嘆，讓成就感充滿孩子的內(nèi)心，從而得到一種收獲的喜悅。這種快樂(lè)，讓孩子們表情自然，動(dòng)作優(yōu)美，內(nèi)心愉悅。

五、在生活和游戲中豐富幼兒的舞蹈知識(shí)

舞蹈來(lái)源于生活，如《采茶》《蘋果豐收》《葡萄熟了》等。動(dòng)員家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行生活實(shí)踐和勞動(dòng)體驗(yàn)，有助于幼兒更真實(shí)、更準(zhǔn)確地在舞蹈中表現(xiàn)動(dòng)作。而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，所以教師可以在輕松快樂(lè)的游戲中融入舞蹈。如舞蹈《白雪公主和七個(gè)小矮人》中，教師可以游戲的形式，讓幼兒分角色扮演白雪公主、小矮人、皇后、獵人和王子，熟悉故事內(nèi)容，感受音樂(lè)變化，然后嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)各個(gè)不同的角色和情節(jié)，使幼兒在愉快的游戲中不知不覺(jué)完成了舞蹈表演，并且記憶深刻，樂(lè)于參與，積極表現(xiàn)。

六、提供機(jī)會(huì)鍛煉幼兒的舞蹈表現(xiàn)力

適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)可以提高幼兒舞蹈素質(zhì)，教師要提供機(jī)會(huì)讓幼兒在同伴、家長(zhǎng)的面前表演，鍛煉他們的心理素質(zhì)和表現(xiàn)能力。如在日常生活、班級(jí)游戲、家長(zhǎng)開(kāi)放日、慶祝會(huì)、教學(xué)匯報(bào)等活動(dòng)中，可讓幼兒把日常教學(xué)中學(xué)會(huì)的舞蹈表現(xiàn)出來(lái)，在觀眾的掌聲中體驗(yàn)成功的喜悅，增加其對(duì)舞蹈的興趣。

在這樣的舞蹈世界里，孩子們思維活躍，動(dòng)作靈巧，情緒愉悅。這種舞蹈教學(xué)沒(méi)有枯燥，沒(méi)有強(qiáng)迫，沒(méi)有填鴨，沒(méi)有灌輸，而是潛移默化、循序漸進(jìn)地進(jìn)行興趣引導(dǎo)，讓孩子們無(wú)限遐想，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)編。

在這樣的舞蹈教學(xué)中，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于表現(xiàn)，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，鍛煉了能力，提升了自然、大方、高雅、靈秀的藝術(shù)氣質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展增添了一抹快樂(lè)的色彩。

責(zé)任編輯 晴 天