劉聰 陳震

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，時代的進步，國際經濟專業(yè)對人才培養(yǎng)標準提出了更高要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式逐漸被反思和詬病，創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)計劃與教學模式正在被引入高等教育中，立體化教學模式在這樣的環(huán)境下應運而生，并逐漸引起高校教育者的重視和思考。國際經濟專業(yè)化中的立體化教學相對于傳統(tǒng)的單一、傳授為主的教學模式，凸顯更加互動和創(chuàng)新的特性。立體化教學以能力培養(yǎng)為核心原則，全面運用綜合教學平臺，整合不同角度的教學資源為一個有機整體，更加立體化、全面化地融合教學理論與教學實踐，使學生學在實用，學有所長。

關鍵詞： 國際經濟 教學模式 立體化教學

任何一門學科都不是孤立存在的，國際經濟與對外貿貿易、貨幣經濟、資本流動、全球經濟等都有息息相關的聯(lián)系，國際經濟并不是一項單獨的學科，而是跨多學科與多領域交匯的綜合學科，因此，國際經濟的教學不能只是孤立地研究經濟本身。傳統(tǒng)的國際經濟教學重在以教學大綱和教學內容為依據，以單向度地傳授知識為主，這一活動打斷了各學科間的內在聯(lián)系，將各學科間的有機整體割裂為孤立學科，不能夠全方位地提高學生綜合學科能力。而立體化的教學，則首次將各學科間的學習融為一體，將各學科間的平面化的教學立體化，從各個層面、各個視角解讀某個學科的知識，將學科間的知識融會貫通，強化教學效果。

一、立體化教學的特征

1.教學目標的立體化。

長期以來，某一學科的教學目標多是單面性、唯一性的，那就是知識目標與學科成績目標。立體化的教學目標將不再拘泥于單一的知識目標，而是強調知識目標與思想目標、能力目標的統(tǒng)一。思想目標即通過教學活動所要達到的學生的觀點與思想境界，能力目標則是指的學生通過所學知識面對和解決生活中的實際問題的能力。這三個目標是綜合而統(tǒng)一的，不是孤立而片面的。一個良好的教學目標的實現(xiàn)應該是知識、能力與思想的高度契合，而不是只是孤立地實現(xiàn)知識目標本身，這是與培養(yǎng)全方位的綜合型人才目標相一致的。

2.教學內容的立體化。

立體化的教學要求教師是高瞻遠矚的統(tǒng)籌協(xié)作者，統(tǒng)籌各相關學科之間的關系和聯(lián)系，以動態(tài)化的眼光傳授知識，而不是緊緊圍繞教學大綱展開的填充式教學。立體化教學要求教師以全局眼光把握各專業(yè)的知識，將各階段、各層次、各角度的相關知識點結合為一個有機整體，以一個綜合的，全方位的姿態(tài)向學生展現(xiàn)學科知識。將知識的傳授變得立體化與多元化。立體化教學強調各學科之間的兼容性，鼓勵學生走出狹窄的孤立的知識空間，例如在傳授《國際經濟學》的理論基礎時，可以聯(lián)系《世界經濟》、《國際金融》、《國際貿易》、《國際政治》、《國際投資》等相關學科的知識，使得鄰近學科間的知識相互滲透，相得益彰，走向更加開闊的教學空間，使學生的思路更開闊，眼界更寬廣。

3.教學過程的立體化。

立體化的教學強調師生之間的交流與互動，通過各種有趣的實踐與相關活動提高學生的學習積極性與學習熱情，使教學過程變得有趣而輕松。學生以自主、積極的心態(tài)展開學習活動，改變長期以來傳統(tǒng)教學中的以教師為核心的教學過程，更加注重以人為本的教育理念。良好的師生互動和交流基礎是展開一切教學活動的關鍵，融洽的師生關系，可以讓教學過程與教學任務輕松搞定，可以使學生的參與性與積極性得到提高，教學活動的效果事半功倍。

二、國際經濟學立體化模式推進

具體到國際經濟專業(yè)而言，立體化的教學可以從多個角度、多個維度、多個層面入手，使國際經濟的教學更加趨向于立體化，強調學生的學習過程與互動過程，使國際經濟學與相鄰學科的聯(lián)系更緊密、更具體。國際經濟的立體化的模式推進應從以下幾個方面著手。

1.學用合一，強調教學實踐性。

國際經濟學是一門實用性很強的學科，經濟問題無處不在，不僅存在于我們生活的世界、我們的國家，而且現(xiàn)實生活中的衣食住行都離不開經濟問題，可見經濟問題的滲透性是如此強大，而國際經濟的實用性更不言而喻。小到國家的經濟政策、大到全球化經濟的大震蕩，都離不開經濟理論與經濟規(guī)律。我們教授國際經濟要強調從實踐著手，鼓勵學生教學活動與實踐活動相結合，通過實踐將概念與知識融會貫通，幫助學生建立完善的經濟學理論體系，同時以理論與實際相互結合的視角，對學生未來的經濟觀點與能力培養(yǎng)具有重要的啟迪作用。

2.多管齊下，強調多種教學方式的整合運用。

課堂教學，受時間、空間的限制，教學信息與教學內容難一詳盡地表現(xiàn)出來是在所難免的。而在立體化教學過程中，我們可以充分利用現(xiàn)代教學技術、多媒體影像教學技術將聲音、圖像、案例、討論等多種教學手段融為一體，培養(yǎng)學生質疑與思考的能力，提高學生課堂活動的參與度。尤其是一些實踐性、操作性比較強的課程《國際貿易》、《國際商行談判》等，可以組織學生自發(fā)建組，分析與討論相關案例，讓學生充分表達觀點與意愿，在這一過程中留意學生思維與認知中存在的各種問題，更有針對性性地展開教學，使知識的傳授更加深刻、有效。

3.自主創(chuàng)新，引導學生自主學習，強化創(chuàng)新意識。

國際經濟學除了培養(yǎng)具有國際經濟的基本知識、基本技能的專業(yè)人才外，更要培養(yǎng)國際視野和創(chuàng)新學習的意識，創(chuàng)新是任何一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，國際經濟專業(yè)的學生更應當如此，我們要多多鼓勵學生參與更多具有創(chuàng)新性的實踐活動，例如在國際經濟學的授課中，對于國際收支方面、匯率方面、國際投資方面的授課，可結合當下金融、股票與投資市場的狀況，鼓勵學生提出更具現(xiàn)實意義的投資觀點與經濟觀點。教師要倡導學生主動學習與自主學習，使學生的知識、眼界、文化、觀念均發(fā)生深刻變化，使之具有國際性的寬廣視野與創(chuàng)新性的思維習慣。

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