馬仕海

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，新課程下的英語作業(yè)定位于課堂的“深化”，即以任務(wù)為中心、以英語語言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活性和人文性，充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智與學(xué)習(xí)興趣。它旨在開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)將英語應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天地。而傳統(tǒng)英語作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)生活，作業(yè)的方法、手段、技術(shù)單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械式訓(xùn)練，作業(yè)評(píng)價(jià)忽視對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育功能和激勵(lì)功能。因此，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常必要的，而其中尤為重要的一個(gè)部分是作業(yè)形式的設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)大致可以分為三類：第一類是小和尚念經(jīng)式的背單詞或課文，這是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)作業(yè)，不僅占據(jù)他們不少的時(shí)間，而且達(dá)不到什么實(shí)質(zhì)的效果；第二類是漫無目的地抄單詞或課文，這是相對(duì)最簡(jiǎn)單的作業(yè)，學(xué)生普遍感到較輕松，畢竟書面化的作業(yè)小學(xué)生感到有成就感；第三類則是閱讀短文然后回答問題的練習(xí)題，這項(xiàng)作業(yè)被不少教師當(dāng)做“敲門磚”，用來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，雖然這些作業(yè)對(duì)于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語言知識(shí)起到一定的作用，可是學(xué)生又是如何看待這些練習(xí)題的呢？

也許有的教師會(huì)說，難道就因?yàn)閷W(xué)生缺乏興趣，我們就可以取消背書、抄詞等作業(yè)嗎？答案當(dāng)然是“No”。那么，能否改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。首先，可以改變作業(yè)模式，變“要我做”為“我要做”。以下便是我在日常教學(xué)實(shí)踐中積累的一些作業(yè)模式，在此與大家共同探討。

1.學(xué)生自主選擇作業(yè)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，可是他們是不同的個(gè)體，所以他們對(duì)事物的體驗(yàn)、興趣也會(huì)因人而異。實(shí)施素質(zhì)教育必須遵循個(gè)性差異。因此，英語作業(yè)在考慮共性的同時(shí)，也應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為個(gè)性發(fā)展的園地。我在教學(xué)實(shí)踐中采用“作業(yè)超市”的形式，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，達(dá)到很好的效果?；谏鲜隼砟?，教師在布置作業(yè)時(shí)可以給學(xué)生一定的“選擇權(quán)”、“自主權(quán)”，只有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性，給他們提供發(fā)揮的機(jī)會(huì)，作業(yè)價(jià)值才能真正得以體現(xiàn)。

2.學(xué)生主動(dòng)參與合作完成作業(yè)

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置作業(yè)就是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀。它是對(duì)學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解的一種尊重，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。

但是，如何操作還要把握好一個(gè)“度”。我采取以點(diǎn)帶面的方式，先試著讓班里出色的學(xué)生帶頭布置全班的作業(yè)，然后慢慢地分散到小組。五人一組，組內(nèi)成員相互布置作業(yè)，或者共同設(shè)計(jì)一項(xiàng)適合本組成員的作業(yè)，共同合作完成。例如三年級(jí)開展一個(gè)“生活英語大搜索”的活動(dòng)，為期兩個(gè)星期。學(xué)生通過合作搜索的英語琳瑯滿目，效果甚好。學(xué)生在合作完成作業(yè)中體驗(yàn)到合作的樂趣，發(fā)現(xiàn)合作的必要性，從而增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.學(xué)生創(chuàng)新作業(yè)

新標(biāo)準(zhǔn)英語為學(xué)生提供了大量的歌曲、詩歌、韻律詩、故事等。教師除了布置讀背、表演類作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)如“歌詞新作”、“小詩新創(chuàng)”、“故事新編”等要求創(chuàng)新的作業(yè)。學(xué)了Who is wearing yellow today？這首歌后，我要求學(xué)生寫出新歌詞，準(zhǔn)備舉行“歌詞新創(chuàng)大賽”。然后，我利用早讀、活動(dòng)課開一個(gè)“老歌新唱”演唱會(huì)，學(xué)生利用學(xué)過的顏色替換原文中的yellow，編出一首又一首新歌，大家躍躍欲試，邊唱邊演，熱情高漲。學(xué)完“We love animals”中的Let’s chant后，我要求學(xué)生觀察身邊的小動(dòng)物，寫一首自己的小詩。于是一首首妙趣橫生的、朗朗上口的小詩就展現(xiàn)在班級(jí)的“英語詩歌百花園”里。這些手寫的小詩字體樸實(shí)可愛，電腦設(shè)計(jì)的畫面十分精美。重要的是，這是他們的作品。這類作業(yè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和英語寫作能力。一些英語學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生模仿著“寫詩了”，當(dāng)他們看到自己創(chuàng)作的作品登上班級(jí)的“大雅之堂”，自豪地笑了，自信心油然而生，也就會(huì)漸漸地喜歡上了英語。

二、作業(yè)的評(píng)價(jià)

學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)與批改可以成為營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師在批改作業(yè)時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，理解學(xué)生完成作業(yè)的心理期待，同時(shí)注意使用富有創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。作業(yè)評(píng)語好的比較多，但是作業(yè)評(píng)語對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展、能力提高和人格形成有不可忽視的作用。相對(duì)于等級(jí)制評(píng)價(jià)來說，它更注重人文性，可對(duì)學(xué)生起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

其中，簡(jiǎn)筆畫是一個(gè)一舉多得的妙招，搭配上評(píng)語：“Well done！/Good！/Try hard！”簡(jiǎn)筆畫寥寥數(shù)筆，增添評(píng)語的活潑程度，更貼近學(xué)生，縮短師生之間的距離。學(xué)生認(rèn)為翻開作業(yè)本看老師的批閱，不再是一件苦惱的事，因?yàn)閳D文并茂的評(píng)語讓他們感到新鮮而有趣，每次翻閱作業(yè)本，都像是在接受老師的一個(gè)神秘禮物，不知道今天又能得到什么有趣的評(píng)語。盡管這些評(píng)語比等級(jí)制的評(píng)語要多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，但這樣做能產(chǎn)生幾倍的效益，我們又何樂而不為呢？

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度。創(chuàng)造性的作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，能給每個(gè)學(xué)生不同程度的收獲，使他們最終積極投入各項(xiàng)英語作業(yè)中，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，對(duì)學(xué)好英語更有信心。像陶行知所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睙o論何時(shí)，都應(yīng)無怨無悔。賞識(shí)、鼓勵(lì)、信任和尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到希望，每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語，讓英語學(xué)習(xí)真正成為教師給學(xué)生最喜愛的禮物。

當(dāng)然，這種設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的嘗試還處于探索階段，有很多地方有待進(jìn)一步完善，所以不到之處還希望各位同行給予指導(dǎo)。