蔡環(huán)宇

摘 要： 有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。構(gòu)建理論課程與實(shí)踐課程緊密結(jié)合的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以同一份國(guó)際貿(mào)易合同為業(yè)務(wù)背景，全面整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)“形式”與教學(xué)“內(nèi)容”相輔相成的仿真教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 國(guó)際貿(mào)易 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)體系

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，能力培養(yǎng)一直貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。建立國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展模擬教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，為其走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于過(guò)于注重仿真形式的設(shè)計(jì)而忽視仿真內(nèi)容的編排、教師在教學(xué)實(shí)踐中過(guò)于依賴外貿(mào)軟件本身的操作而忽視與課程模塊的銜接和引導(dǎo)，在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)效果。因此，我們通過(guò)改革現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從加強(qiáng)專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的關(guān)聯(lián)性與銜接性的思路出發(fā)，初步構(gòu)建了國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)如何切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力問(wèn)題，進(jìn)行了有益嘗試和探索。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的必要性和可行性

（一）開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門(mén)的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才就是能夠在涉外企業(yè)中擔(dān)當(dāng)對(duì)外貿(mào)易實(shí)際操作并運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易相關(guān)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的專門(mén)人才。應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的重要資源和保證。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)應(yīng)用型高等院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上依舊是穿新鞋走老路，建設(shè)思路因循守舊，依然固化于學(xué)科性、學(xué)術(shù)型教育的窠臼，導(dǎo)致相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏特色，往往是重形式、走過(guò)場(chǎng)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室形式單一、功能匱乏，不能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。結(jié)合自身特色，因地制宜搞好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新，是當(dāng)前應(yīng)用型高等院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條可行之路。

（二）現(xiàn)有課程設(shè)置大多缺乏完整、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

目前，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式中，基本上是先進(jìn)行理論教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于各門(mén)專業(yè)課程的任課教師在教學(xué)中缺乏有效的知識(shí)融合性溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程的時(shí)候，只是獨(dú)立對(duì)待，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等課程僅單獨(dú)作為教學(xué)課程設(shè)置在不同的學(xué)期，學(xué)生只根據(jù)教學(xué)要求掌握對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。但當(dāng)進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，學(xué)生往往已經(jīng)將以前所學(xué)的內(nèi)容忘記了，需要重新復(fù)習(xí)和鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，這不僅造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，而且不能使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐性凸顯。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置不全面，實(shí)驗(yàn)中缺乏各項(xiàng)外貿(mào)技能的貫通聯(lián)系，所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程條塊分割，致使許多學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的流程根本不熟悉，畢業(yè)后對(duì)實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)束手無(wú)策，如何完善國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是擺在各院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中的一個(gè)棘手的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立應(yīng)為教學(xué)和科研服務(wù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合所學(xué)課程，為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革提供幫助。因此，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)課程密切結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系、教學(xué)案例的整合和創(chuàng)新，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、提高高等教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）外貿(mào)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)使得國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系化成為可能

國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，因此，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性、技術(shù)性、操作性和應(yīng)用性。國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容往往是結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置出國(guó)際商務(wù)談判、外貿(mào)單證模擬、通關(guān)模擬、國(guó)際結(jié)算模擬、外貿(mào)綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程，而這些看似分立的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)則是圍繞國(guó)際貿(mào)易中的主要交易業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的，具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和承接性，那么，按照進(jìn)出口貿(mào)易的一般流程即國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、出口報(bào)價(jià)、磋商、經(jīng)濟(jì)核算、合同簽訂、信用證審核、報(bào)檢報(bào)關(guān)、制單結(jié)匯等設(shè)計(jì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的全部實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程整合起來(lái)就完全成為可能，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易了解國(guó)際貿(mào)易的整個(gè)流程，進(jìn)而熟練掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供貨商、銀行及政府機(jī)構(gòu)的相互關(guān)系，熟悉國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)作方式，真正達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的目的。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)的總體思路

我們對(duì)國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)的總體思路是：仿真實(shí)驗(yàn)的精髓就在于“活”與“真”，有形有樣的商品、實(shí)實(shí)在在的交易、活生生的貿(mào)易伙伴、不斷變化的市場(chǎng)，為書(shū)本上單調(diào)枯燥的知識(shí)賦予生命，使學(xué)生把知識(shí)變成技能。于是，我們結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)要點(diǎn)，把使所有相關(guān)專業(yè)課程以一份國(guó)際貿(mào)易合同為同一業(yè)務(wù)背景，使各門(mén)課程分割的、單一化的實(shí)驗(yàn)向多樣化、綜合化轉(zhuǎn)變，在理論課程教學(xué)中適時(shí)加以設(shè)計(jì)并運(yùn)用，再將其對(duì)應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與更新，在原有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有綜合性和承接性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課程體系（見(jiàn)下圖）。

三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

我們學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)裝有南京世格全套外貿(mào)軟件（包括外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)、SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)四個(gè)部分）及國(guó)際貿(mào)易單證模擬教學(xué)系統(tǒng)、報(bào)關(guān)報(bào)檢模擬軟件、國(guó)際商務(wù)談判軟件、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與結(jié)算實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等四個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)軟件。我們圍繞如何使外貿(mào)軟件與課程教學(xué)更加緊密結(jié)合問(wèn)題，在摸透各個(gè)軟件使用功能的基礎(chǔ)上，整合與更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐。

（一）準(zhǔn)備階段

1.全面規(guī)劃安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我們將所有專業(yè)課程里的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及要求加以匯總，做了全面規(guī)劃，制訂出了實(shí)施方案。為學(xué)生提供由中國(guó)上海金苑公司向美國(guó)紐約SUN公司出口一批男童夾克的統(tǒng)一背景資料，在諸如《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)函電》、《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》等理論課程中適當(dāng)加以切入，編寫(xiě)學(xué)生在學(xué)習(xí)訂立合同條款、撰寫(xiě)相關(guān)函電及口語(yǔ)接洽談判等知識(shí)的授課案例，在國(guó)際商務(wù)談判模擬實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)單證設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、國(guó)際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)、通關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)綜合實(shí)驗(yàn)中等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與該交易背景相一致的操作任務(wù)，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢，明確交易內(nèi)容，并隨著相關(guān)理論知識(shí)的逐步掌握，在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)穿插演練，不斷得到相應(yīng)業(yè)務(wù)能力的鍛煉。

2.及時(shí)更新軟件內(nèi)相關(guān)知識(shí)信息。隨著外貿(mào)形勢(shì)的發(fā)展與變化，國(guó)際貿(mào)易課程體系的知識(shí)也會(huì)發(fā)生變化，這就要求我們及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)軟件的內(nèi)容進(jìn)行更新。如隨著《跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP600）》、《2010國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》的出臺(tái)及根據(jù)每年海關(guān)政策和報(bào)關(guān)規(guī)則所發(fā)生一定變化，我們直接對(duì)外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、國(guó)際貿(mào)易單證模擬教學(xué)系統(tǒng)、報(bào)關(guān)報(bào)檢模擬軟件、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)里的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了刪改，保證與理論授課內(nèi)容相統(tǒng)一；為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)效性，盡可能與實(shí)際情況相符，我們對(duì)外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與結(jié)算實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)里的匯率、利率、海運(yùn)費(fèi)等相關(guān)信息按實(shí)驗(yàn)時(shí)的市場(chǎng)行情也進(jìn)行了重新設(shè)定。

（二）實(shí)施階段

首先，我們?cè)?013—2014學(xué)年第一學(xué)期的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，以中國(guó)上海金苑公司向美國(guó)紐約SUN公司出口5000件男童夾克的外貿(mào)合同為情境展開(kāi)教學(xué)，講解了關(guān)于合同中各項(xiàng)條款的簽訂及履行的理論內(nèi)容；在2013-2014學(xué)年第二學(xué)期的《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)函電》和《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》的課程教學(xué)中，我們有意將該筆出口業(yè)務(wù)作為相關(guān)理論知識(shí)講解時(shí)所運(yùn)用的案例，在隨后開(kāi)展的國(guó)際商務(wù)談判模擬實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)單證設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、通關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)和國(guó)際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)工作中，我們繼續(xù)將該筆出口業(yè)務(wù)延伸到各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目當(dāng)中，給學(xué)生布置了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，幫助學(xué)生圍繞談判、制單、報(bào)關(guān)、結(jié)算等工作，逐步熟悉這5000件男童夾克的出口業(yè)務(wù)的相關(guān)操作；在2014-2015學(xué)年第一學(xué)期的《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程教學(xué)中，我們讓學(xué)生分別扮演中國(guó)上海金苑公司和美國(guó)紐約SUN公司的業(yè)務(wù)人員展開(kāi)口語(yǔ)交流，最后在為期三周的外貿(mào)綜合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以強(qiáng)化學(xué)生市場(chǎng)開(kāi)拓能力和業(yè)務(wù)核算能力為目標(biāo)，讓學(xué)生按照不同的交易角色相互以不同貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和不同付款方式完成這批男童夾克的進(jìn)出口全部流程。

（三）總結(jié)階段

當(dāng)學(xué)生完成每門(mén)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程后，我們都及時(shí)對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多事先沒(méi)有考慮到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在操作練習(xí)中會(huì)提出一些疑問(wèn)并直接反饋，如對(duì)這5000件男童夾克出口價(jià)格的核算中，會(huì)涉及許多相關(guān)成本和費(fèi)用資料的補(bǔ)充要求，針對(duì)這批貨物的托運(yùn)、訂艙環(huán)節(jié)，需要及時(shí)提供從上海到紐約的航運(yùn)信息，等等。學(xué)生普遍反映，這種將同一個(gè)案例背景運(yùn)用于專業(yè)學(xué)習(xí)的各門(mén)相關(guān)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，讓他們有了“邊學(xué)邊做”的感覺(jué)，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的模擬效果。通過(guò)收集教師和學(xué)生的意見(jiàn)，我們不斷調(diào)整一些具體細(xì)節(jié)問(wèn)題，并運(yùn)用于下一輪的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。從目前我們初步實(shí)施的教學(xué)改革情況看，將專業(yè)課程教學(xué)及案例的使用與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分結(jié)合，使整個(gè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐相互融合、連成體系，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更容易理解和完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從而更好地達(dá)到各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的，顯現(xiàn)出較好的實(shí)驗(yàn)效果，這是對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的一種有效嘗試，同時(shí)，這對(duì)于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的教師和教學(xué)研究者們提出了更高要求。今后，我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和編排工作，把實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)軟硬件條件更有效地加以運(yùn)用，切實(shí)達(dá)到實(shí)驗(yàn)“形式”與教學(xué)“內(nèi)容”相輔相成的仿真教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小利.國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果研究[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2011，（1）.

[2]全銳.高校國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討[J].學(xué)理論，2012，（9）.

[3]符蕾，吳瑱陽(yáng).建立國(guó)際貿(mào)易專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)想[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，（7）.

本文系江西省教學(xué)改革研究課題“應(yīng)用型本科院校國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)運(yùn)用研究——以南昌工程學(xué)院為例”（JXJG-13-18-22）階段性成果。