李波

摘 要： 初中是學(xué)生學(xué)好英語的重要時期，因此做好初中英語教學(xué)工作意義重大。本文就合作學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)習(xí)中的意義進(jìn)行探討，進(jìn)而對初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 意義

一、初中英語的教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略體系。它以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，它在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是實施新課標(biāo)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要，它是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動起來的理念。

1.合作學(xué)習(xí)適應(yīng)時代發(fā)展的需要

目前，在英語的教學(xué)過程中，“重視英語知識的講授、輕視學(xué)生英語能力的培養(yǎng)”的現(xiàn)象仍然普遍存在，這樣的教學(xué)方法最終導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏獨立探索、合作學(xué)習(xí)的能力。在這樣的教學(xué)情境之下，學(xué)生最終成為課堂的配角，很難實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。若是學(xué)生不善于和他人進(jìn)行交流和合作，在對不同的知識和觀點進(jìn)行交流和運用時就存在很大難度，就不能很好地順應(yīng)時代發(fā)展需要。目前，合作能力是一種比知識更重要的能力，是當(dāng)代進(jìn)行發(fā)展必不可少的基本素養(yǎng)，有良好的合作能力才會受到大家的青睞。

2.合作學(xué)習(xí)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的需要

由于目前每個教學(xué)班級的人數(shù)都比較多，想要讓每一位學(xué)生都享受課堂帶來新知識的快感、體驗游戲的快樂和獲得知識的成就感存在一定難度。并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往站在高高在上的位置唱獨角戲，這樣的教學(xué)方式很難注意到學(xué)生之間存在的差異，所以很大一部分學(xué)生不能積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，沒有機(jī)會和其他學(xué)生進(jìn)行合作和交流，從而學(xué)生很難拓展自己的知識面，提高語言能力，最終導(dǎo)致學(xué)生上課開小差，失去學(xué)習(xí)興趣，英語能力兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)動力。

3.合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的需要

通過采用小組合作的教學(xué)模式，可以把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化成各個小組之間的競爭，在進(jìn)行團(tuán)隊優(yōu)化的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，從而有助于形成學(xué)生之間的互助精神和團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在存在差異的同時，彌補(bǔ)教師教學(xué)的不足。

二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用

1.教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分配到小組中

在實際的小組合作學(xué)習(xí)中，普遍存在的一種現(xiàn)象就是無效參與。一般教師分配給各個小組學(xué)習(xí)任務(wù)之后，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)摰臅r間總是有限的，通常只是走個形式，由于學(xué)生的英語水平參差不齊，一些英語能力比較差的學(xué)生會過分依賴那些英語能力強(qiáng)的學(xué)生，英語能力比較強(qiáng)的學(xué)生通常也不會采納其他人的觀點，并且討論結(jié)束之后很少會有人對每個人的觀點進(jìn)行整理和歸納，等等。其實，合作學(xué)習(xí)并不是適應(yīng)每一節(jié)課，所以教師應(yīng)該明確全班教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個人獨立學(xué)習(xí)三種教學(xué)方式的差異和各自優(yōu)缺點，從而明確每一節(jié)課應(yīng)該選擇怎樣的教學(xué)方式。以上三種教學(xué)方式各有所長，都不能被取代，所以教師應(yīng)該權(quán)衡教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)境等客觀條件進(jìn)行合理匹配。一般來說，對于比較簡單的英語知識的學(xué)習(xí)，教師就可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)或者是全班教學(xué)的方式，對于那些比較復(fù)雜、難度比較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，教師就可以選擇小組合作的學(xué)習(xí)模式，從而使得英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

2.教師在實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中應(yīng)該進(jìn)行的工作

（1）首先教師應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的具體情況，并且將全班學(xué)生按照其英語水平、個性特點、能力傾向甚至家庭背景進(jìn)行分組，一般由4～5人組成一個學(xué)習(xí)小組。分組的原則可以按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，并且要求組和組之間基本平衡，由于組內(nèi)成員之間存在差異，因此教師要進(jìn)行合理搭配。一旦小組成員分配成功之后，最好不要對組內(nèi)的成員進(jìn)行隨意調(diào)換，而要盡量保證小組成員的完整性和小組合作內(nèi)容的連續(xù)性。

（2）教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，可以通過設(shè)計一些小組合作的小游戲，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊合作的精神。例如教師可以安排小組通過合作方式，制作一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課件和測試題目。合作學(xué)習(xí)的模式著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過團(tuán)隊合作構(gòu)建知識體系、轉(zhuǎn)化知識、擴(kuò)展知識和發(fā)現(xiàn)知識。進(jìn)行小組合作不僅僅是完成教師分配的任務(wù)，更重要的是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)形成合作參與意識，可以與團(tuán)隊中的小伙伴和諧相處，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些小組性的學(xué)習(xí)交流情境，讓學(xué)生在合作中獲得知識并提高英語能力。

（3）寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和重視每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并且教師要采用合理的方式調(diào)動英語能力比較差的學(xué)生的參與積極性。教師也應(yīng)該平等地參與到合作學(xué)習(xí)中，并且對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和幫助，多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的快樂。

三、結(jié)語

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，分配給每個小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作和探索中完成教師分配的任務(wù)，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得學(xué)生盡快地參與到合作中，增長學(xué)生見識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

參考文獻(xiàn)：

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