李寧

摘 要： 建設(shè)一支“靠得住、能力強(qiáng)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍，是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校全面提高學(xué)生管理水平面臨的重要任務(wù)。本文對加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的意義及現(xiàn)階段輔導(dǎo)員師德師風(fēng)存在的問題進(jìn)行分析，最后提出相關(guān)改進(jìn)措施，希望對應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校 輔導(dǎo)員工作 師德師風(fēng)

高校輔導(dǎo)員是高校教師中有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，主要負(fù)責(zé)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育的群體。因此，輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)是高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，我們可以通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)，完善當(dāng)代應(yīng)用型本科高校學(xué)生的教育與管理工作，從而促進(jìn)學(xué)校的穩(wěn)定及長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、加強(qiáng)我國應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的意義

高等學(xué)校是向國家輸出人才的主要機(jī)構(gòu)，應(yīng)用型本科院校則是以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為重要任務(wù)。應(yīng)用型本科院校，即以培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位的高等院校。通過對現(xiàn)今應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員工作進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和造就一支“靠得住、能力強(qiáng)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是應(yīng)用型本科院校工作的重中之重。

1.較強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是應(yīng)用型本科院校長遠(yuǎn)發(fā)展的必要保證

輔導(dǎo)員的主要工作就是為學(xué)生服務(wù)，通過與學(xué)生的和諧相處、有效溝通交流，使學(xué)生對學(xué)校有歸屬感、榮譽(yù)感，有利于學(xué)校長遠(yuǎn)和諧發(fā)展，因此對于應(yīng)用型本科院校里的輔導(dǎo)員來講，要將管理學(xué)生融入服務(wù)學(xué)生中間，在平時(shí)的工作和生活中盡職盡責(zé)，平等對待每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，通過心靈交流與學(xué)生建立友好的關(guān)系，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，因此較強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是應(yīng)用型本科院校長遠(yuǎn)發(fā)展的必要保證。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)可以更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長

高校輔導(dǎo)員面對的對象是一批“三觀”尚不成熟，需要及時(shí)引導(dǎo)的青年學(xué)生。對于新時(shí)期的尤其是95后大學(xué)生來說，他們的自我意識(shí)比較強(qiáng)，自控能力較弱。95后大學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成需要很長一段時(shí)間的影響和塑造，在這個(gè)過程中，與他們朝夕相處的輔導(dǎo)員的道德素質(zhì)的高低直接影響所轄學(xué)生的道德素質(zhì)水平的高低，因此培養(yǎng)應(yīng)用型本科學(xué)生必須從他們的思想道德抓起，而提高他們的思想道德素質(zhì)就必須加強(qiáng)對輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的建設(shè)，通過提高輔導(dǎo)隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)水平進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化

隨著國家對應(yīng)用型院校辦學(xué)的重視程度加深，近年來應(yīng)用型本科院校普遍提高了選聘輔導(dǎo)員的要求標(biāo)準(zhǔn)，但從招聘到的輔導(dǎo)員整體知識(shí)結(jié)構(gòu)看，大部分沒有專門學(xué)習(xí)過思政學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)與理論，欠缺對口的專業(yè)知識(shí)背景。輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，除此之外部分輔導(dǎo)員還要承擔(dān)行政、教學(xué)等任務(wù)。因此，輔導(dǎo)員在工作中往往做得多，思考得少，被大量事務(wù)性工作圍繞，難以有足夠的時(shí)間提高其專業(yè)知識(shí)的理論水平和相關(guān)科研能力。尤其是非專業(yè)的年輕輔導(dǎo)員不僅缺乏專業(yè)知識(shí)理論素養(yǎng)，而且沒有學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，從一定程度上可以說其不能對學(xué)生的就業(yè)、學(xué)業(yè)、生活或感情等方面給予及時(shí)有效的指導(dǎo)。

2.輔導(dǎo)員的應(yīng)用性素質(zhì)特色不夠突出

應(yīng)用型本科院校是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，其人才培養(yǎng)更加注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作第一線的教師，要具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力和知識(shí)創(chuàng)新能力等應(yīng)用性素質(zhì)。目前應(yīng)用型本科院校的輔導(dǎo)員，大部分的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)與應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式存在較大差距，這種差距不利于其對學(xué)生的全面培養(yǎng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)輔導(dǎo)員的應(yīng)用型素質(zhì)和能力。

3.輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系不利于應(yīng)用型本科院校師德師風(fēng)建設(shè)

如今許多高校內(nèi)輔導(dǎo)員的崗位聘任、工資薪酬、福利待遇也是與其職稱高度關(guān)聯(lián)，其職稱評(píng)定的條件和標(biāo)準(zhǔn)基本一致，缺少對不同類型人才而采用科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致職稱評(píng)定只重論文、科研等學(xué)術(shù)性指標(biāo)，導(dǎo)致部分高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)急功近利、過度追求職稱的現(xiàn)象?，F(xiàn)如今的狀況是缺少適合應(yīng)用型本科院校師資發(fā)展的人才評(píng)價(jià)方式，不利于應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)水平的提高，從而不利于應(yīng)用型本科院校的師資特色建設(shè)。

三、有針對性地采取措施提高應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

針對上述應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問題，全面提高輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)等綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)、科研和應(yīng)用創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，隨才成就地培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，以便更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.建立適合應(yīng)用型本科院校的輔導(dǎo)員選聘機(jī)制

針對人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科院校在招聘甄選輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)關(guān)注候選人與崗位的匹配度，重點(diǎn)評(píng)估候選人是否具備輔導(dǎo)員崗位所需要的勝任素質(zhì)，同時(shí)關(guān)注應(yīng)聘者的專業(yè)教育背景是否與其所轄學(xué)生的專業(yè)方向?qū)冢瑺幦≡谧畲笙薅鹊貙?shí)現(xiàn)“人崗匹配”，因?yàn)橹挥腥温氄呔邆湓搷徫凰璧膭偃瘟?，才可以高效地完成工作要求?？傊?，要通過嚴(yán)格、規(guī)范的程序，基于輔導(dǎo)員勝任工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)對口為前提，選拔能力強(qiáng)、作風(fēng)正的應(yīng)聘人員充實(shí)應(yīng)用型本科院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。同時(shí)在對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)可以通過校企合作，讓輔導(dǎo)員切身體會(huì)企事業(yè)單位對應(yīng)用型人才的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德要求等。從而將這些要求作為日后在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)實(shí)踐性大學(xué)生。

2.多平臺(tái)搭建科研機(jī)制以加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)

針對當(dāng)前存在的輔導(dǎo)員科研水平普遍不高的問題，可以通過聘請名師定期舉辦專業(yè)的學(xué)術(shù)講座，將輔導(dǎo)員的工作與當(dāng)下前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)有效接軌，為輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究提供強(qiáng)有力支持。此外，還可以搭建特色科研平臺(tái)，設(shè)立輔導(dǎo)員科研專項(xiàng)基金，由學(xué)?？蒲胁块T全面統(tǒng)籌輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研立項(xiàng)，課題申報(bào)等各項(xiàng)工作，通過課題立項(xiàng)、科研論文等方式，建設(shè)輔導(dǎo)員科研的長效機(jī)制。通過各種渠道鼓勵(lì)和實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員100%全程參與科學(xué)研究，并在政策、資金上給予大力支持，不斷提高輔導(dǎo)員的科研能力。通過以上針對輔導(dǎo)員科研水平搭建的平臺(tái)，消除了整日被事務(wù)性工作纏身的輔導(dǎo)員職稱評(píng)定的后顧之憂，可以在學(xué)生工作之余充分利用學(xué)校提供平臺(tái)提高自身的研究水平。

3.開展應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)

高校制度內(nèi)的頂層設(shè)計(jì)也要把教師的師德師風(fēng)建設(shè)作為本校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，將其納入校園文化活動(dòng)之中，通過組織各種提高師德師風(fēng)研討會(huì)、講座、演講會(huì)等，大力開展師德師風(fēng)主題征文比賽，定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，開展如“輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽”等各種比賽提高其職業(yè)道德和工作水平。也可在學(xué)生中開展以“最美輔導(dǎo)員”為主題的活動(dòng)，表彰在師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，把師德師風(fēng)教育與典型示范結(jié)合起來。這一系列活動(dòng)提高了輔導(dǎo)員的參與興趣，從一定程度上起到了強(qiáng)化輔導(dǎo)員主動(dòng)提高其師德師風(fēng)的作用。同時(shí)要號(hào)召廣大輔導(dǎo)員自覺地參加師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，影響和感染學(xué)生。

4.強(qiáng)化應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的監(jiān)督機(jī)制

應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的提高，需要輔導(dǎo)員自律與他律的結(jié)合，這種必要的結(jié)合落實(shí)到輔導(dǎo)員實(shí)際工作中，一方面可以通過制定輔導(dǎo)員工作制度及其崗位職責(zé)等制度性的文件對輔導(dǎo)員工作程序和效果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，也可以通過定期召開輔導(dǎo)員例會(huì)等形式，總結(jié)工作中存在的問題，研究相應(yīng)的解決辦法。由于輔導(dǎo)員工作在學(xué)生管理的第一線，除學(xué)校層面的監(jiān)督機(jī)制外，也可以建立學(xué)生對輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的監(jiān)督體系，這樣不僅可以強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作能力，而且可以體現(xiàn)學(xué)生的群眾性和主體性，適應(yīng)如今“95后”學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步使輔導(dǎo)員工作逐步走上規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的軌道，真正提高輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的品質(zhì)，更有效地推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

四、結(jié)語

加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)，僅僅注重輔導(dǎo)員個(gè)人修養(yǎng)及自律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須重視影響輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的因素，包括考核、激勵(lì)、晉升等方面的制度，不斷規(guī)范輔導(dǎo)員的教育行為，提高應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員的師德修養(yǎng)，完善師德師風(fēng)的長效機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員道德素質(zhì)的整體提高，以此為契機(jī)推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的可持續(xù)發(fā)展。

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