王凱

摘 要： 英語總復(fù)習(xí)是迎戰(zhàn)高考的重要環(huán)節(jié)，如何做好這一階段的教學(xué)工作，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的迎戰(zhàn)能力，是擺在諸多英語教師面前的一大問題。作者從事高中英語教學(xué)工作多年，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劜呗浴?/p>

關(guān)鍵詞： 高考 英語 復(fù)習(xí)策略

高三后期，由于學(xué)習(xí)強度大、事情多、時間短，學(xué)生能否發(fā)揮主觀能動性成為一個決定性的因素。如何發(fā)揮主觀能動性？如何使自己的學(xué)習(xí)既符合自己的特定步調(diào)又和教師保持一致呢？下面是我提出的一些建議。

1.認(rèn)真解讀考綱，以綱顧本

新考綱及考試說明剛一出爐，我便組織全體英語備課組教師對其進(jìn)行了認(rèn)真解讀，特別是對單詞拼寫這個新增題型做了仔細(xì)的集體研討分析。我們得出應(yīng)對單詞拼寫題復(fù)習(xí)備考的原則：第一，明確單詞拼寫命題的方式。即句中被考查的單詞空出，橫線上標(biāo)有該單詞的首字母，要求將單詞的正確形式寫在橫線上；或者句子中被考查的單詞空出，橫線后的括號內(nèi)有漢語詞義，要求將單詞的正確形式寫在橫線上兩種方式。第二，注意考查的要求。單詞拼寫既考查學(xué)生正確拼寫出所空單詞，又考查對詞義、詞性、詞形及句子語境的準(zhǔn)確理解能力。第三，依據(jù)考綱及考試說明，遵循教學(xué)大綱對中學(xué)生應(yīng)掌握詞匯的要求，結(jié)合教材四會詞匯的學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)單詞拼寫的復(fù)習(xí)工作。

2.學(xué)會心理調(diào)適，提高心理素質(zhì)

高考不僅考查學(xué)生的學(xué)科知識綜合運用能力，而且考查學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)。應(yīng)試心理素質(zhì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的有效發(fā)揮，因此，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，煉就自信、穩(wěn)定、果敢、有效輸出的應(yīng)試心理特質(zhì)顯得相當(dāng)重要。

高三前期的英語復(fù)習(xí)盡管主要是按部就班地、有計劃地復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，大型考試較少，但是，一些階段性測試、高考形勢、社會壓力及高三復(fù)習(xí)的緊張氣氛等勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一定的心理和思想上的影響。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會心理調(diào)適，自我減壓，以旺盛、穩(wěn)定、理智的心理狀態(tài)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。

3.熟悉題型特點，加大做題量

學(xué)生必須在日常學(xué)習(xí)中牢記基本詞匯的本意、轉(zhuǎn)化意、引申意或比喻意及固定搭配；要以動詞的學(xué)習(xí)為重點，如時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析等；要強化從句的學(xué)習(xí)，如狀語從句、定語從句、名詞性從句等。學(xué)生要在日常學(xué)習(xí)中做到：注意重點詞組、習(xí)語和常用句型的積累和應(yīng)用；注意詞匯的使用范圍和同一詞匯在不同語境中的不同含義；常讀、常思、常悟、?？偨Y(jié)，以閱讀帶動完形填空能力的提高；科學(xué)選題，選好試題，由淺入深，語言地道，文意連貫。同時，在平時備考時就要養(yǎng)成好的習(xí)慣：精泛結(jié)合、擴大視幅、不點讀、不出聲讀、不過多回讀；能根據(jù)上下文猜詞、樂于分析長難句、堅持做好讀書筆記、不斷擴大詞匯等。訓(xùn)練中要以限時閱讀為主，把握好速度和準(zhǔn)確度的關(guān)系。在做題過程中要逐漸做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意；回讀文章對應(yīng)答好題?？熳x文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閱讀的影響。

4.打造精致的模塊復(fù)習(xí)

專題模塊復(fù)習(xí)是高中英語常用的復(fù)習(xí)方法，也是比較科學(xué)有效的方法。模塊復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生對專項知識的理解，加強應(yīng)用技巧的訓(xùn)練。但是模塊復(fù)習(xí)要注重設(shè)計，老師要把模塊知識的對比和聯(lián)系突出顯示，讓學(xué)生更容易理解和應(yīng)用。一般高中知識模塊細(xì)分開來有二十幾個，逐一講解和練習(xí)需要耗費大量時間，老師可以選擇?？嫉氖畮讉€知識點講解，比如定語從句、名詞性從句、非謂語動詞、狀語從句、情態(tài)動詞、時態(tài)和強調(diào)句，等等。復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，還要注意強調(diào)各知識點的區(qū)別和聯(lián)系。比如學(xué)習(xí)定語從句用到了關(guān)系代詞that，which，who等，名詞性從句中用到了連接詞that，這時候老師一定要把各模塊相互聯(lián)系起來，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時區(qū)分定語從句與賓語從句等的區(qū)別，例如“The girl that has straight hair is Mary.”是定語從句，that在從句中做主語，修飾主句中的先行詞“girl”?！癏e told us that he felt ill.”這個句子中的that起到連接詞的作用，從句做動詞told的賓語。經(jīng)過對比，學(xué)生對這兩個模塊的知識點理解更深入。

5.循環(huán)復(fù)習(xí)，科學(xué)糾錯

每次考試后，常常聽到有教師抱怨：“都是講過的題目，有的甚至講了好幾遍，還做不上，還出錯……”我們無法給背過的詞匯、練過的題目“判死刑”，也無法保證學(xué)生能永遠(yuǎn)記得。為此，我采用“四遍做題法”。第一遍就是模擬考試，每一次考試能反映學(xué)生的真實水平，卻不能從根本上提高成績。只有考試后認(rèn)認(rèn)真真分析不足之處，教師分類指導(dǎo)，學(xué)生加強相應(yīng)的練習(xí)，徹底消化錯題，彌補不足，才能得到進(jìn)一步提高。因此，我要求學(xué)生第二遍做題，利用錯題本或做成錯題卷，整理分析所有的錯題，要求題目與解析分開寫，并重新編號，教師收閱，以備后用。單項選擇錯題分析要求三步走：分析句意及句子結(jié)構(gòu)，分析選項，理清考點。學(xué)生確實補了大部分“窟窿”，但對于一些“釘子”題及相關(guān)內(nèi)容，時間長了，他們還會再錯，所以為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，過大約兩星期左右，我再把錯題卷分發(fā)下去讓學(xué)生做第三遍，最后還會有一些問題，無疑，這是共性問題、老大難問題，我整理成集體錯題卷，在課堂上師生共同討論消化干凈。這樣一層層，一環(huán)環(huán)，便于學(xué)生把失誤“一網(wǎng)打盡”。明顯地，學(xué)生成績整體上呈現(xiàn)螺旋式上升態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

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