羅軍

摘 要： 在高職英語閱讀教學(xué)中，適度引入英文報刊，與傳統(tǒng)英語閱讀教材互補(bǔ)，加強(qiáng)高職學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)，解決商務(wù)、旅游、外貿(mào)等高職相關(guān)專業(yè)學(xué)生社會能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語言知識掌握這一詬病，構(gòu)建以學(xué)生為中心的英語閱讀教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 21世紀(jì)英文報 跨文化交流 學(xué)生為中心 教學(xué)模式

現(xiàn)階段，高職英語閱讀教學(xué)形勢嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式和內(nèi)容滯后的教材不能適應(yīng)新時代的種種新問題，如：大量新詞及原有詞匯新的解釋層出不窮、學(xué)生知識面窄、對閱讀材料文化背景的缺失、閱讀能力較低，等等。更令人擔(dān)憂的是，這種情況將直接影響到高職學(xué)生的跨文化交流。胡文仲把跨文化交流形容成具有不同文化背景的人們之間的交流，也就是跨文化環(huán)境中的交流活動。美國學(xué)者Goodman K.S.認(rèn)為，閱讀是心理語言學(xué)的猜謎活動，它包含思想與語言的相互作用過程。實際上，英語閱讀是發(fā)生在作者與讀者之間的一種跨文化交流，英語閱讀是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行跨文化交流活動的重要組成部分，以增強(qiáng)高職學(xué)生跨文化交流能力為核心的英語閱讀教學(xué)不應(yīng)僅僅滿足詞匯、語音、語法，提高英語閱讀效率和考級成績等方面的語言層面教學(xué)，還應(yīng)傳遞英語社會主流文化，解除文化和語言差異造成的交流屏障。

一、《21世紀(jì)英文報》的特色

《21世紀(jì)英文報》時效性強(qiáng)，是為中國青年人學(xué)習(xí)英文、融入世界而量身定制的英文時事周報，是集世界各地第一手英文報刊資訊，一張面向中國廣大英語愛好者的普及性英語周報，堅持用原汁原味的語言、國際化的視野、思辨的態(tài)度、友善的設(shè)計，讓英文學(xué)習(xí)變?yōu)檎嬲臉啡ぃ谟⒄Z學(xué)習(xí)者中享有極度高的聲譽(yù)和廣泛的影響力。

二、《21世紀(jì)英文報》作為高職英語閱讀補(bǔ)充材料的優(yōu)勢

1.英文報刊實時性強(qiáng)，版面豐富，詞匯新。

《21世紀(jì)英文報》實時性強(qiáng)，熱點問題報道及時，更能激發(fā)學(xué)生的英文閱讀興趣。如：“Living the dream？”這篇文章是對最美辭職信的跟蹤報道和分析，其中“The world is so big； I want to see it.”已成為熱議的話題。該英文報的版面內(nèi)容豐富，包括buzz，opinion，focus，lifestyle，vibefilm，vibeart，vibefun，culture，campus，career，test，extra credit和hotshots共12個版面，涉及熱點報道、社會、文化、生活、校園、就業(yè)、英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方方面面，而且英文版面10個，test和extra credit為中英文雙語版，更適合英語初學(xué)者入門。報刊詞匯豐富、新詞多，如：barrage彈幕、geek極客、bask曬太陽、mortifer讓人感到羞愧的人（APRIL 22 2015期）。胡壯麟教授曾指出：在教材中一般滿足于閱讀一些簡寫本小說，很少組織學(xué)生閱讀有關(guān)歷史、文化、政治、科學(xué)技術(shù)的通俗性著作。傳統(tǒng)教材以詞匯、語法為主的語言知識的學(xué)習(xí)為主，忽略了不同文化背景和語言差異造成的交際屏障，長此以往，必將造成學(xué)生的社會文化能力遠(yuǎn)低于其語言知識的掌握，學(xué)生對涉及跨文化方面文章的理解膚淺，缺乏不同文化背景及語言的支撐。具備適度雙語性和跨文化交際性的優(yōu)秀英文報刊恰恰是傳統(tǒng)閱讀教材的重要補(bǔ)充，強(qiáng)化了跨文化交流的英語閱讀目的。

2.《21世紀(jì)英文報》寬泛的跨文化性。

所謂寬泛的跨文化性，是指閱讀教材不僅應(yīng)反映母語為英語國家如美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國的文化因素，還應(yīng)體現(xiàn)以英語為第二語言國家的文化元素。目前英語在全世界廣泛運(yùn)用，各國和地區(qū)的文化不同，使用英語的風(fēng)格和內(nèi)容迥異。中國學(xué)生在進(jìn)行跨文化交流時，經(jīng)常會與英美等國家以外的其他英語作為母語國家的人交流。因此，他們要了解這種多文化?？缥幕涣鞯耐庋討?yīng)根據(jù)具體的專業(yè)需求擴(kuò)大，對商務(wù)、旅游，外貿(mào)等專業(yè)的高職學(xué)生來講，跨文化交流對象十分廣泛，面臨的困難更大。因此，高職英語閱讀教學(xué)中應(yīng)適量引入優(yōu)秀英文報刊，《21世紀(jì)英文報》內(nèi)容廣泛，報道主要英語國家和其他英語國家的時事熱點，對不同文化和社會的介紹有專門的版面，而且包含適量中國國內(nèi)報道，含有兩個中英文雙語版面，不僅適合中高級英語學(xué)習(xí)者了解不同文化背景的英語國家社會，而且適合第二語言學(xué)習(xí)者入門的學(xué)習(xí)。

3.英文報刊和傳統(tǒng)閱讀教材的優(yōu)缺點互補(bǔ)。

傳統(tǒng)閱讀教材內(nèi)容多是經(jīng)典文章節(jié)選，時代久遠(yuǎn)，缺乏時事性和新鮮感，閱讀面窄，與現(xiàn)代社會嚴(yán)重脫節(jié)，影響了學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。時效性極強(qiáng)和內(nèi)容廣泛的英文報刊恰恰是傳統(tǒng)教材的重要補(bǔ)充，其刊載的社會熱點、時事報道包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化的方方面面，其中的新鮮事物和概念，很容易吸引學(xué)生的關(guān)注激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)其英語學(xué)習(xí)和英語表達(dá)的潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代英語發(fā)展保持一定的一致性。英文報刊也不是樣樣都好，其文章往往難度一致，缺乏重復(fù)練習(xí)，不利于英語初學(xué)者入門學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的閱讀教材往往從初級、中級到高級的安排和大量語言練習(xí)題目的設(shè)計正好是英文報刊閱讀的前提和基礎(chǔ)。如能通過教學(xué)設(shè)計，把傳統(tǒng)閱讀教材和英文報刊閱讀相融合，將積極促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的跨文化交流。

4.以學(xué)生為中心的英語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建。

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是以教師為課堂中心的“填鴨式”教學(xué)，急需改革。引入英文報刊作為閱讀材料，通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，完成課外閱讀，課內(nèi)學(xué)生講解演示，積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型英語閱讀教學(xué)模式。英文報刊內(nèi)容豐富，包羅世間萬象，其中的異域文化和不同熱點對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力。可通過對學(xué)生分組，課外完成閱讀、文化背景的搜集整理、PPT的制作，課堂內(nèi)安排專門的時間，讓學(xué)生走上講臺，演示講解所關(guān)注的文章，解答同學(xué)提出的問題等一系列活動，完成學(xué)生從被動的聽者到活動的中心策劃者和實施者身份的轉(zhuǎn)變。

除此之外，實踐中教師還可以就報刊中的熱點和與學(xué)生貼近的話題，安排新聞評論寫作、口語演講、辯論、采訪、話劇表演等生動的活動供學(xué)生選擇，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，鼓勵小組分工和合作，促進(jìn)學(xué)生在英文報刊閱讀的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和跨文化交流能力，培養(yǎng)其英語實踐能力，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過實踐驗證，這種方法使英語閱讀課堂活潑不再沉悶，學(xué)生成為教學(xué)中心，參與度與積極性得到了解放，教學(xué)效果顯著。

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本文為教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會《改革英文報刊教學(xué) 提升高職學(xué)生跨文化交際能力的應(yīng)用研究》課題階段性研究成果，課題編號：GZGZ5414-55。