蔣冬冬

有人問(wèn)過(guò)魯迅先生：“為什么你的文章寫得這么好，有什么秘訣嗎？”他說(shuō)：“哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書(shū)罷了?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，幾乎都是喜歡讀課外書(shū)的孩子?？梢?jiàn)，多讀課外書(shū)不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能開(kāi)闊他們的視野。所以，他們的語(yǔ)文成績(jī)普遍要高于其他不愛(ài)讀課外書(shū)的同學(xué)。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易的文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”

農(nóng)村小學(xué)生不但要學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)，更應(yīng)該積極地進(jìn)行課外閱讀。這就要求農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地提升小學(xué)生課外閱讀的效果。

一、豐富的圖書(shū)資源

豐富的圖書(shū)資源是做好課外閱讀的前提。除了學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)室資源，每個(gè)班級(jí)都有圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過(guò)的課外書(shū)帶到班級(jí)圖書(shū)角，同時(shí)，記錄好每一本書(shū)的擁有者，學(xué)期結(jié)束時(shí)，都要?dú)w還給學(xué)生。為了能讓圖書(shū)資源更豐富，鼓勵(lì)學(xué)生帶更多的課外書(shū)，根據(jù)學(xué)生帶來(lái)的課外書(shū)的多少，我們?cè)O(shè)置了等級(jí)：五星讀者、四星讀者、三星讀者、二星讀者、一星讀者。帶來(lái)的書(shū)越多，等級(jí)就越高。學(xué)生都想方設(shè)法地找課外書(shū)，和自己的親戚借課外書(shū)，還有的學(xué)生把原來(lái)要當(dāng)作垃圾賣的書(shū)都找了出來(lái)。就這樣班級(jí)圖書(shū)角的課外書(shū)就充實(shí)起來(lái)了。

二、充足的時(shí)間

我們不能保證每個(gè)學(xué)生回家以后都看課外書(shū)，但是我們可以在學(xué)校里讓他們有時(shí)間看課外書(shū)。我們學(xué)校就安排每周一至周五下午四點(diǎn)至四點(diǎn)半這段時(shí)間里，為學(xué)生的閱讀時(shí)間，學(xué)生可以到圖書(shū)室借閱，也可以到本班圖書(shū)管理員那借閱，甚至可以到別的班級(jí)去借閱。每周一我們都會(huì)在班級(jí)里評(píng)出一名最愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、正確的閱讀方法

有些學(xué)生讀書(shū)也不少，可是一點(diǎn)效果也沒(méi)有，為什么呢？因?yàn)樗麄兊拈喿x方法不對(duì)。那么，如何提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢？可以從以下幾方面入手：

一是與學(xué)生一起讀課外書(shū)，閱讀中做到以下幾點(diǎn)：

1.圈出來(lái)。學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，肯定會(huì)遇到不理解的詞語(yǔ)，那就圈出來(lái)，隨時(shí)查閱工具書(shū)，這樣就沒(méi)有閱讀障礙了。

2.想一下。在閱讀時(shí)，遇到不理解的句子，讓學(xué)生聯(lián)系上下文想一下；文章中出現(xiàn)的優(yōu)美的句子，精彩的片段，也要想一下，作者為什么這么寫？好在什么地方？

3.抄一抄。讀書(shū)時(shí)，看到優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生摘抄下來(lái)，為以后寫作文做好充分的準(zhǔn)備。

4.寫一寫。讀完一篇文章，我們就要引導(dǎo)學(xué)生把讀后感寫下來(lái)。不但鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還訓(xùn)練了學(xué)生思維。

二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的閱讀方法。當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到了一定的量時(shí)，我們就應(yīng)該指導(dǎo)他們用不同的閱讀方法了。如精讀和略讀。學(xué)生必須根據(jù)自身的需要以及不同的文章，采取不同的閱讀方法。

四、興趣的激發(fā)

教師除了要督促每一位學(xué)生完成規(guī)定的閱讀任務(wù)，還要開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)。如，在每天的語(yǔ)文課上，上課前的兩分鐘給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把近期的讀書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述出來(lái)，或者說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)心得，以此訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。低年級(jí)可以組織各種形式的故事會(huì)，中高年級(jí)組織讀書(shū)筆記的評(píng)選。評(píng)出“讀書(shū)之星”“閱讀大王”等，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讀書(shū)貴在堅(jiān)持，有了良好的閱讀習(xí)慣，正確的閱讀方法，課外閱讀就會(huì)由“要我讀”變成“我要讀”。

五、成果的檢驗(yàn)

每位語(yǔ)文教師每個(gè)月都要在《行走在閱讀的路上》學(xué)生閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)上，寫下評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并指出學(xué)生的不足。在語(yǔ)文測(cè)試卷上加大閱讀理解的深度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：讀書(shū)真好。

總之，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀，需要教師的正確指導(dǎo)、充足的時(shí)間以及豐富的課外書(shū)，只有這樣，學(xué)生才能在課外書(shū)中，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，提高自己的閱讀理解能力。

（作者單位：江蘇連云港市新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）