柯欣禮

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)往往是音樂(lè)教師按照教材進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)講解、識(shí)譜、示范、歌唱、音樂(lè)游戲等，器樂(lè)教學(xué)進(jìn)入課堂無(wú)疑是一股新鮮的力量，豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)。如第七屆全國(guó)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽中的一堂音樂(lè)課《母雞叫咯咯》，執(zhí)教老師很巧妙地用“魔法口訣”在短短一堂課中教會(huì)了學(xué)生關(guān)于豎笛的演奏知識(shí)，這樣有趣、高效的課堂讓人贊嘆不已。新課標(biāo)中提出了讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂(lè)器。然而現(xiàn)實(shí)中，由于我國(guó)各地區(qū)發(fā)展存在不均衡現(xiàn)象，許多大城市學(xué)校把樂(lè)器進(jìn)課堂當(dāng)做很習(xí)以為常的事情，而很多農(nóng)村學(xué)校連專職音樂(lè)教師都沒(méi)有，還有許多地區(qū)的學(xué)校才斷斷續(xù)續(xù)引入器樂(lè)教學(xué)。針對(duì)該現(xiàn)象，以下是我關(guān)于樂(lè)器進(jìn)課堂利與弊的幾點(diǎn)思考：

一、音樂(lè)課堂加入器樂(lè)教學(xué)有著諸多好處

1.運(yùn)用樂(lè)器教學(xué)，激起學(xué)生好奇心。

器樂(lè)的出現(xiàn)，猶如課堂上請(qǐng)來(lái)了一位小精靈客人，學(xué)生摸著、看著，有的還聞著，這位或神秘或熟悉的樂(lè)器精靈能引起學(xué)生極大好奇和興趣，激起他們學(xué)習(xí)欲望。

2.運(yùn)用樂(lè)器教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)音樂(lè)課上，欣賞、演唱是最常見(jiàn)的方式，器樂(lè)的加入可以充實(shí)音樂(lè)課堂，從“聽(tīng)”、“唱”延伸到“奏”，通過(guò)演奏讓學(xué)生耳、眼、手、腦等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.檢驗(yàn)和鞏固樂(lè)理知識(shí)的掌握程度。

器樂(lè)教學(xué)的前提是識(shí)譜，識(shí)譜中涉及的相關(guān)樂(lè)理知識(shí)是決定學(xué)生能否準(zhǔn)確演奏樂(lè)器的關(guān)鍵之一，所以器樂(lè)教學(xué)是檢驗(yàn)和鞏固樂(lè)理知識(shí)的手段之一。

4.通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

器樂(lè)教學(xué)的加入可以讓學(xué)生進(jìn)行不同方式的合作，不同學(xué)生之間的合作，不同小組之間的合作，樂(lè)器和樂(lè)器之間的合作，不同表演方式之間的合作。如一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生演奏，以上合作不僅可以豐富課堂內(nèi)容，更能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)和合作意識(shí)。

二、樂(lè)器進(jìn)課堂容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)效果參差不齊，難以評(píng)價(jià)。

通常學(xué)生齊奏時(shí)，音樂(lè)教師只能判斷演奏的整齊度和學(xué)生的參與比例，容易忽略個(gè)別器樂(lè)學(xué)困生的演奏。然而，音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，如果挨個(gè)檢查學(xué)習(xí)情況，一節(jié)課很快就結(jié)束了，不僅實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)，還大大扼殺了其他樂(lè)器資優(yōu)生的興趣。

2.課后需要有規(guī)律的樂(lè)器練習(xí)經(jīng)常無(wú)法按時(shí)按量完成。

俗話說(shuō)得好：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功?！薄耙环指牛环质斋@。”這個(gè)過(guò)程不僅需要老師在僅有上課時(shí)間內(nèi)教授，更需要學(xué)生每天利用課余時(shí)間有規(guī)律地認(rèn)真練習(xí)，需要家長(zhǎng)的重視、支持和其他班科任老師的配合，才能讓學(xué)生有充分課余時(shí)間完成樂(lè)器練習(xí)。然而，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，普遍存在重視結(jié)果、忽視過(guò)程的現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)給孩子安排了過(guò)多的其他培訓(xùn)項(xiàng)目，班科任老師給學(xué)生布置了太多家庭作業(yè)，以至于學(xué)生單靠短短的樂(lè)器課時(shí)間練習(xí)，造成學(xué)了忘，下節(jié)課又重新學(xué)起的惡性循環(huán)。

3.大班制課堂引入器樂(lè)教學(xué)容易在練習(xí)或齊奏時(shí)產(chǎn)生過(guò)大噪音。

音樂(lè)是振動(dòng)的藝術(shù)，當(dāng)音量超過(guò)一定分貝就會(huì)變成噪音，在那樣的環(huán)境下練習(xí)，不僅學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)自己的演奏，還無(wú)法合作，更會(huì)對(duì)聽(tīng)力造成一定的傷害。建議在三十人以上的大班級(jí)，檢驗(yàn)學(xué)生樂(lè)器學(xué)習(xí)效果盡量用個(gè)人、小組表演形式，盡可能給學(xué)生提供更大更適合的環(huán)境進(jìn)行樂(lè)器練習(xí)。

4.較多簡(jiǎn)易樂(lè)器本身容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。

很多樂(lè)器由于自身構(gòu)造原因較容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，長(zhǎng)期使用對(duì)學(xué)生聽(tīng)音有著不可忽略的影響，如竹笛、葫蘆絲等吹奏樂(lè)器，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)樂(lè)器本身的音準(zhǔn)問(wèn)題或者及時(shí)解決氣息控制問(wèn)題，就會(huì)像長(zhǎng)期使用一臺(tái)走調(diào)的鋼琴，對(duì)音準(zhǔn)的判斷會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重影響，建議選擇音準(zhǔn)相對(duì)穩(wěn)定的鍵盤樂(lè)器，如口風(fēng)琴、電子琴等。

5.缺少精通多門樂(lè)器的音樂(lè)教師。

大部分音樂(lè)老師能掌握鋼琴，很少有教師能精通多種樂(lè)器，如果教師無(wú)法掌握一樣或者多樣樂(lè)器，還是無(wú)法更好地實(shí)施器樂(lè)教學(xué)。這就要求音樂(lè)教師精通至少一門樂(lè)器，在日常生活中通過(guò)自學(xué)或者其他方式學(xué)習(xí)更多樂(lè)器，掌握最基本的演奏方法，不至于出現(xiàn)誤導(dǎo)情況。有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)外校專業(yè)教師任教器樂(lè)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于學(xué)校要不要在音樂(lè)課堂上引進(jìn)器樂(lè)教學(xué)，每個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身師資條件和該地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件決定，大可不必跟風(fēng)在音樂(lè)課堂實(shí)施。在課堂上通過(guò)各種方式介紹樂(lè)器知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，或用“第二課堂”加入器樂(lè)教學(xué)或者其他樂(lè)器活動(dòng)是不錯(cuò)的選擇，如開(kāi)展樂(lè)器特色班、各種樂(lè)器興趣小組，定期開(kāi)展樂(lè)器音樂(lè)會(huì)、樂(lè)器比賽等。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為人聲才是最好的教學(xué)工具，人的嗓子是世界上最昂貴也是最方便的樂(lè)器。世界上百分之九十的偉人不會(huì)樂(lè)器，不會(huì)一門樂(lè)器并不會(huì)阻止一個(gè)人走向偉大，有著善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的耳朵和眼光，同樣生活中能與音樂(lè)相伴，與美好事物相伴，所以用一顆平衡的心思考該不該加入器樂(lè)教學(xué)和與其相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題。