劉軍

摘 要： 大學生就業(yè)問題是全社會都十分關(guān)注的問題，輔導(dǎo)員在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中起著關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員應(yīng)當充分發(fā)揮自身在大學生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢，不斷加強學習，提高自身就業(yè)指導(dǎo)水平，為越來越多的大學生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。本文分析了輔導(dǎo)員應(yīng)當怎樣做好大學生就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 大學生 就業(yè)指導(dǎo)

大學生是國家的希望，做好大學生就業(yè)指導(dǎo)工作，關(guān)系我國的根本利益。隨著我國高校教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量相較之前增加了許多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)問題，對于還在讀書的大學生來說，就業(yè)指導(dǎo)對他們十分重要，而輔導(dǎo)員是高校從事指導(dǎo)工作的主力軍，對大學生就業(yè)指導(dǎo)工作有深遠影響。

一、糾正大學生錯誤的就業(yè)觀念

大學生普遍存在眼高手低的心理，覺得自己一定要去大企業(yè)，一定要賺很高的薪水，這樣會很難適應(yīng)如今的就業(yè)形勢，導(dǎo)致很難找到工作。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當積極努力轉(zhuǎn)變大學生的思想，讓學生明白從基層做起的道理，將追求自身發(fā)展與服務(wù)社會融合在一起，依據(jù)社會需要確定自己的職業(yè)路線。大學生的就業(yè)理念需要一個過程，因此輔導(dǎo)員應(yīng)當將就業(yè)指導(dǎo)意識融入日常工作中。從大學生剛走進學校到畢業(yè)，依照學生在校的不同階段展開不同的就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)工作始終貫穿大學生在校學習全過程。在大一大二階段，輔導(dǎo)員應(yīng)當把指導(dǎo)工作的重點放在指導(dǎo)學生規(guī)劃大學生活，幫助學生樹立正確的職業(yè)生涯概念，給學生介紹有關(guān)專業(yè)的發(fā)展前景，充分激發(fā)學生對學習的積極性，確定自身職業(yè)目標。同時輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)當幫助學生樹立正確的學習觀，向?qū)W生灌輸競爭意識，提高其綜合素質(zhì)[1]。輔導(dǎo)員應(yīng)當細心觀察每一位學生的性格特點，幫助學生將自己的興趣愛好及特長有效融入學習中，引導(dǎo)學生認清自己不足的地方，從而樹立符合實際的職業(yè)理想。大三大四階段，輔導(dǎo)員應(yīng)當將工作重點放在指導(dǎo)學生了解社會需要，依據(jù)社會需要，依據(jù)自身特征規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助學生充分發(fā)揮特長，提高學生就業(yè)積極性，還應(yīng)當加強擇業(yè)技巧指導(dǎo)，提高大學生與人溝通合作的能力，通過不斷指導(dǎo)和訓練使大學生掌握求職技巧，樹立正確的就業(yè)意識。

二、為學生搭建有效的信息平臺

如今就業(yè)信息存在散、亂等現(xiàn)象。輔導(dǎo)員應(yīng)當努力為學生收集各種就業(yè)信息，為其提供有效的信息平臺。輔導(dǎo)員可以為學生構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢就業(yè)信息，讓學生與企業(yè)展開有效溝通，還可以建立網(wǎng)上招聘視頻，從而幫助學生降低求職成本。輔導(dǎo)員應(yīng)當加強與用人單位的合作與交流，提高就業(yè)率。通過用人單位掌握更多就業(yè)信息，為學生提供更多就業(yè)機會。同時對用人單位進行調(diào)研，不斷開拓就業(yè)市場。輔導(dǎo)員可以為學生建立用人單位信息庫及以往畢業(yè)生在用人單位的反饋等。大學生的就業(yè)問題不僅關(guān)系學校的發(fā)展、學生自身的發(fā)展，而且關(guān)系社會的長遠發(fā)展，因此輔導(dǎo)員應(yīng)當充分發(fā)揮出自身工作中的優(yōu)勢與作用[2]。

三、加強培訓、指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)

對于輔導(dǎo)員來說應(yīng)當增強自身職業(yè)的歸屬感，明確自身指責，全身心地投入到指導(dǎo)工作中。輔導(dǎo)員指導(dǎo)學生掌握自我推銷的技巧，讓學生知道儀表、儀態(tài)及講話技巧的重要性，指導(dǎo)其制作求職簡歷和自薦書，讓學生能夠依據(jù)自己的喜愛與性格特點制作出優(yōu)秀的求職簡歷。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)當指導(dǎo)學生熟悉擇業(yè)程序，可以為學生模擬一個就業(yè)程序，讓學生實踐，還可以讓學生參加各種網(wǎng)上招聘活動，引導(dǎo)學生掌握必要的就業(yè)知識，鍛煉其語言與應(yīng)變能力，使大學生學會推銷自己。輔導(dǎo)員應(yīng)當加強對學生的心理咨詢指導(dǎo)，讓學生克服焦慮、自卑、孤傲、自大等不良心理，學會調(diào)整自己的心態(tài)，用一顆積極向上、樂觀、從容不迫的心適應(yīng)社會變化。如今本科生甚至是研究生都面臨就業(yè)困難，并且很多大學生還希望到國家機關(guān)等單位就職，還有一部分大學生出現(xiàn)自卑心理，這些都需要輔導(dǎo)員疏導(dǎo)學生，幫助學生走出困境，使大學生適應(yīng)社會發(fā)展。

四、建立有效的指導(dǎo)體系

對大學生展開就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當有一套完整的系統(tǒng)，而并不是對即將畢業(yè)的大學生展開臨時性的指導(dǎo)工作[3]。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當建立有效指導(dǎo)體系，運用有效的指導(dǎo)方法，從真正意義上幫助學生。輔導(dǎo)員可以依據(jù)學生的知識水平、性格特點等情況進行有針對性引導(dǎo)，依據(jù)不同年級學生提供不同的就業(yè)信息。例如，輔導(dǎo)員可以針對大一學生開設(shè)職業(yè)教育課程，讓學生初步了解如今就業(yè)情況，促進其了解自身特點，并且與自己所學專業(yè)相融合，為以后找工作做好規(guī)劃。輔導(dǎo)員應(yīng)當根據(jù)學生的特點分層次、有重點地進行就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學生擴大就業(yè)空間。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)當豐富多樣，這樣才能滿足用人單位的需求，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)理想。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)當堅持理論聯(lián)系實際，將理論教學與實踐有效融合起來，采用各種方式，充分調(diào)動學生積極性。例如，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學生所學專業(yè)特點運用討論法、模擬法等多種方式展開指導(dǎo)，并且關(guān)注學生的想法，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加有效。

五、結(jié)語

如今，大學生面臨的就業(yè)問題十分嚴峻，輔導(dǎo)員作為大學生的教育者與管理者，應(yīng)當充分為大學生提供幫助。大學生正處于特殊的青春期，他們思想活躍，具有極大的可塑性。輔導(dǎo)員在學生就業(yè)指導(dǎo)中有非常重要的作用，輔導(dǎo)員應(yīng)當理解大學生的心聲，針對大學生就業(yè)中各種問題及時給予指導(dǎo)，幫助大學生正確面對就業(yè)壓力，幫助其邁好走向社會的步伐。

參考文獻：

[1]焦東良，馮元.論高校輔導(dǎo)員如何做好大學生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].科技信息，2010，（29）：257.

[2]張婷凱.淺談輔導(dǎo)員如何做好大學生的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].內(nèi)蒙古水利，2012，（01）：176-177.

[3]林怡清.淺析高校輔導(dǎo)員如何做好女大學生的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].科學大眾（科學教育），2015，（05）：141.