姜鵬

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，高中化學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)、壓力，只有認(rèn)真探索、不斷總結(jié)，才能實現(xiàn)新的發(fā)展和提高。本文就新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及轉(zhuǎn)變途徑進行深入探究。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變途徑

新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一定程度的改變。從傳統(tǒng)高中化學(xué)知識傳授到現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維和實踐能力，要求高中教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，逐步實現(xiàn)新時期課程改革背景下對高中化學(xué)更高的教學(xué)要求，達到落實新課程改革的目的?，F(xiàn)階段，高中化學(xué)課堂教學(xué)仍存在一些問題，針對這些問題教師需要及時提出解決方案，探討關(guān)于如何改變高中化學(xué)教學(xué)方式和轉(zhuǎn)化的途徑。

一、高中化學(xué)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式

1.舊的考試考核制度制約新課程實施

高中教育階段屬于人才培養(yǎng)的重點階段，對于高中學(xué)校來說，如何培養(yǎng)一批被高校錄取的優(yōu)秀畢業(yè)生是一直以來努力的目標(biāo)。我國高考屬于選拔性考試制度，對高中課程的影響不可謂不大，高中課程包括化學(xué)教學(xué)都在某種程度上為了滿足高考需求而進行填鴨式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動的地位并且出現(xiàn)了很大程度上的偏科現(xiàn)象。對于高中化學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生僅學(xué)到了基礎(chǔ)化學(xué)知識，沒有培養(yǎng)思維發(fā)散能力，對其以后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極其不利的影響。

2.高中化學(xué)教學(xué)中缺失教學(xué)評價

高中學(xué)校和高中教師包括高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中往往會忽視教學(xué)評價對教學(xué)課堂的引導(dǎo)和促進作用。教師對這一評價制度持否定態(tài)度，自然不會在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)方法。高中化學(xué)教師認(rèn)為評價機制只是一種形式，否定其對課堂教學(xué)和學(xué)生本身的促進作用。教育工作者不能積極認(rèn)識這一教學(xué)方法，從主觀角度否認(rèn)課堂教學(xué)評價的基本功能，就會出現(xiàn)評價形象化或者評價無效化等情況。

3.高中化學(xué)實驗開展難度大、次數(shù)少

在高中化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生開展高中化學(xué)實驗教學(xué)會對學(xué)生產(chǎn)生積極有效的激勵作用。然而現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于高中化學(xué)實驗的成本、器材、場地要求較高，并且在高中化學(xué)教學(xué)中所占時間較長，因此學(xué)校對高中化學(xué)實驗時間往往分配較少。除此之外，由于高中化學(xué)實驗往往具有一定的危險性，教師和學(xué)校都對其采取不提倡的態(tài)度。這些原因制約著高中學(xué)生化學(xué)知識和實踐能力的提高，由于缺乏必要的實踐能力，學(xué)生的高中化學(xué)知識流于表面，不利于加深對高中化學(xué)知識的理解，以及后續(xù)創(chuàng)造和應(yīng)用。

二、改進高中化學(xué)教學(xué)方法途徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

新形勢下，高中化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，強化高中化學(xué)課程教學(xué)意識。除了明白自身所教授的內(nèi)容外，更要搞清楚自己為何要教授這些內(nèi)容。這就要求高中化學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容進行充分理解，從高中化學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)理念來看，將自身教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成為符合現(xiàn)代課程改革的教學(xué)理念。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研能力為目的，提高學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)和實踐動手能力。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動

高中化學(xué)教師開展教學(xué)活動時要注意因為高中化學(xué)課程涉及內(nèi)容較為廣博，進行教學(xué)活動時需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)方法。

如講授氯這個化學(xué)元素成分時，可以通過案例教學(xué)法完成教授任務(wù)。在對學(xué)生講述氯的特點時，引用第一次世界大戰(zhàn)時德軍使用化學(xué)武器的故事。在這個故事中，德軍使用的化學(xué)武器在爆炸后會噴射黃綠色的氣體，聯(lián)軍士兵聞到該種氣體后都會出現(xiàn)身體極度不適甚至失去生命的狀態(tài)。這種黃綠色的氣體就是氯氣。通過教師講授的這個故事，可以從中得到至少兩個關(guān)于氯氣的信息：首先是黃綠色的顏色；其次會對身體產(chǎn)生巨大的毒害。學(xué)生通過這種針對式教學(xué)方法加深對高中化學(xué)課程的印象，并且引導(dǎo)和刺激學(xué)生在課后收集相關(guān)信息資料的熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.建立健全教學(xué)評價制度

建立健全的教學(xué)評價制度是現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)內(nèi)容改革。高中化學(xué)教師要充分認(rèn)識到評價制度對學(xué)生的促進作用，充分發(fā)揮評價制度在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)能力，讓學(xué)生反映教學(xué)中遇到的疑難問題，達到教師和學(xué)生共同進步的效果。

4.運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

高中化學(xué)教師在現(xiàn)代教學(xué)中要學(xué)會運用現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中的運用逐漸成熟，在高中化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中受到諸多好評。

如講授高中化學(xué)的分子、原子結(jié)構(gòu)這一課程時，由于課程本身內(nèi)容較為抽象，并且缺乏可直觀觀察的數(shù)據(jù)和實驗，教師教授時常常會遇到口述過于直白而造成課堂氛圍不活躍的狀態(tài)。學(xué)生對理解分子、原子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容產(chǎn)生一定的阻礙。多媒體技術(shù)在該類課程教學(xué)中能夠向?qū)W生更加全面而直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且通過圖文影像資料結(jié)合的方式讓學(xué)生對分子、原子的結(jié)構(gòu)有更深的理解，活躍沉悶的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極參與到課堂討論當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在新課程改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)理念必然要發(fā)生改變。高中學(xué)校和高中教師應(yīng)該在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)教學(xué)中提倡開發(fā)學(xué)生的自主鉆研能力，不斷完善高中化學(xué)教學(xué)手段，從而提高高中生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，成為符合新課程改革背景下的新時期人才。

參考文獻：

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