杭俊杰

一、背景介紹

長(zhǎng)期以來，教師總是抱怨學(xué)生對(duì)思想品德這門課程學(xué)習(xí)不積極，導(dǎo)致教學(xué)效益低下。靜下心來，仔細(xì)想想，這些問題的出現(xiàn)與教學(xué)方法的不科學(xué)及教學(xué)觀念不先進(jìn)，有一定關(guān)系。比如教師在教學(xué)過程中，照本宣科講教材，認(rèn)為教師的思維過程就是學(xué)生的思維邏輯，沒有充分關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和思維特點(diǎn)，導(dǎo)致教師教學(xué)過程與學(xué)生思維錯(cuò)位。教師成為權(quán)威，教學(xué)成為說教，學(xué)習(xí)成為記憶，使思想品德課失去深度思考，使得本應(yīng)最關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)的課程遠(yuǎn)離學(xué)生的心靈世界，這不得不引起我們的反思。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，要努力把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地見異求疑，在提問中尋求真理，掌握知識(shí)。反之，無序知識(shí)硬塞到學(xué)生的腦海中，學(xué)生負(fù)擔(dān)重而收獲少，結(jié)果只能是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭惡這門課程。因此，我認(rèn)為要提高思品課堂教學(xué)效率，就一定要整合教學(xué)內(nèi)容，杜絕“照本宣科”現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、案例描述

蘇人版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第5課《敬人者，人恒敬之》，它分為兩個(gè)框題，其中第一框是“受人尊重的奧秘”，第二框是“學(xué)會(huì)尊重別人”。我在教學(xué)時(shí)打亂了教材原有結(jié)構(gòu)，對(duì)其進(jìn)行了重新整合，同時(shí)對(duì)一些探究活動(dòng)稍做了變通。具體是這樣的：學(xué)習(xí)第二框時(shí)對(duì)“學(xué)會(huì)尊重別人”進(jìn)行全面展開的同時(shí)，重點(diǎn)研究我們?yōu)槭裁磻?yīng)該尊重別人？如何做到尊重他人？

（一）活動(dòng)：給班上同學(xué)寫贈(zèng)言

請(qǐng)你從尊重、欣賞、鼓勵(lì)、期望的角度給你的家人、朋友、同學(xué)寫一些你的贈(zèng)言。

要求：贈(zèng)言只寫對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，寫你最欣賞的地方，完成后，當(dāng)面送給對(duì)方。

回答：（1）你給別人寫贈(zèng)言，有什么感受？（2）你收到別人的贈(zèng)言有什么感覺？沒有收到，又是什么感覺？（3）班上誰得到的贈(zèng)言最多？為什么？

通過互寫贈(zèng)言的活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，尊重他人，學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人的意見和想法，加深學(xué)生之間的了解與信任。

事實(shí)證明：尊重別人可以使人理智，可以使人悔過，可以喚醒人的良知，達(dá)到無法估量的正面效果。因此我們要學(xué)會(huì)尊重他人，了解如何尊重他人。

（二）學(xué)生看書、討論

1.如何做到平等待人，尊重他人？

2.尊重他人最基本的表現(xiàn)有哪些？

教師歸納：尊重他人應(yīng)該：不以家境的貧富、智力的差異、父母的職務(wù)論人，不凌弱欺生；尊重他人最基本的表現(xiàn)：對(duì)人有禮貌，尊重他人的勞動(dòng)，愛護(hù)公共環(huán)境，遵守公共秩序，遵紀(jì)守法，等等。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

著名作家蕭伯納在國外訪問時(shí)見到一個(gè)聰明活潑的小姑娘，并和她玩了很長(zhǎng)時(shí)間。分手后，蕭伯納對(duì)小姑娘說：“回去告訴你媽，今天和你一起玩的是世界著名的蕭伯納?！毙」媚锿送挷{一眼，天真地學(xué)著大人的口氣說：“你也回去告訴你媽媽，今天同你玩的是佩斯萊婭。”這使蕭伯納大吃一驚，立刻感到自己太傲慢了。從此，他常常回憶這件事，并感慨地說：“一個(gè)人無論有多大成就，都要永遠(yuǎn)謙遜。這就是那個(gè)小姑娘給我人生上了最好的一課?！笔挷{的教訓(xùn)就在于他把自己看得太高了，忘記了尊重別人，而天真直率的小姑娘用獨(dú)立人格，回敬了他的傲慢。

分組討論：應(yīng)該如何尊重他人？（我們應(yīng)該怎樣彼此尊重，互相接納，做一個(gè)有尊嚴(yán)、有價(jià)值的人？）

教師歸納：不尊重他人是不可能得到別人真正的尊重的，要想贏得別人的尊重，我們自己首先要尊重別人。

只有尊重他人，才能得到別人對(duì)自己的尊重。每個(gè)人都需要通過他人的尊重、欣賞、鼓勵(lì)、期望來感受到自尊。因此，尊重他人首先要認(rèn)識(shí)到人與人之間是平等的，既要從尊重、欣賞、鼓勵(lì)、期望的角度善待對(duì)方，又要不做有損他人的事情。尊重他人就是尊重我們自己。

（四）“一言一行總關(guān)情”活動(dòng)

內(nèi)容：在不經(jīng)意間，我們?cè)?jīng)撒播過熱情、尊重、關(guān)愛和友誼，感受過你的溫暖的家人、朋友、同學(xué)告訴你，你的言行至今還令他們感動(dòng)。你曾記得否？讓學(xué)生深情回憶，盡情表述。

（五）讓學(xué)生聯(lián)想生活總結(jié)，我們應(yīng)該怎樣尊重他人？

真正做到尊重他人就要站在對(duì)方的角度考慮問題，感同身受，要做到：（1）尊重他人首先要善于欣賞他人，就是與他人相處時(shí)，能由衷地欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。（2）學(xué)會(huì)尊重，還要不做有損他人人格的事。對(duì)于他人的缺陷和缺點(diǎn)，我們不能取笑和歧視，要學(xué)會(huì)包容別人。（3）尊重別人，還要學(xué)會(huì)基本的交往禮儀……

三、案例分析

在思想品德課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，盡量多地給學(xué)生思考的時(shí)空和自由活動(dòng)的余地，讓學(xué)生在思想品德課上真正“動(dòng)”起來，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度，教給學(xué)生創(chuàng)造美好未來的本領(lǐng)。學(xué)生如果積極地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地提出問題，將課堂成為自己表演的舞臺(tái)，就表明學(xué)生已經(jīng)在用自己的心靈感受世界，用自己的眼睛觀察世界，用自己的頭腦思考世界，真正成為學(xué)習(xí)的主人。