孟蘇

散文的特點是通過對現(xiàn)實生活中某些片斷或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示社會意義，它可以在真人真事的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)造。散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活、精干的文學體裁，所以散文提倡寫真人真事，抒發(fā)真情實感，這“真”的材料自然來自于作家的生活體驗。現(xiàn)代中學語文教材的編寫中逐漸加大了活動體驗的分量，事實上，這是在要求中學生體驗生活，從日常生活中提取散文素材。

一、善于捕捉生活經(jīng)歷中的情感因素

新課程標準在第三學段強調(diào)“珍視個人的獨特感受”，第四學段強調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，做一個有心人，在平時的學習生活、家庭生活和社會生活中注意觀察和思考。應該說在自己的生活圈內(nèi)每天都發(fā)生著各種各樣的事，會接觸形形色色的人，觀察者應該對這些事、這些人進行近距離的接觸，了解事情的前因后果，了解這些人的思想狀況；對這些事和人作出判斷和評價。這樣在你心中新鮮的事、生動活潑的人就多起來了。散文題材廣泛，生活中的一景一物都可以成為散文的寫作對象，這些簡單平凡的事物對不同的人來說往往飽含不同的情趣、感悟，有人把這些事情稱為“生活中的情感現(xiàn)象”，中學生應該深入生活，最好是親自體驗這些情感現(xiàn)象，不斷捕捉其中的情感因素，增加生活的感悟。

議論抒情散文中的抒情就是以這些零碎的情感點滴為基礎(chǔ)的。與一般的寓情于事、直抒情懷不同，議論抒情散文是以抒情性的文字表達哲理性的感悟，感情寓于議論之中，水乳交融。這樣，要做到自然流暢、游刃有余的表達就必然要求生活體驗過程中真情實感的積聚。一方面，學生要關(guān)注生活細節(jié)，善于從一景一物中窺見世界，從一草一木上體味人情，養(yǎng)成仔細觀察事物、思考問題的習慣。另一方面，對自己的生活經(jīng)歷應加以集中和提煉，時刻記錄下對生活的點滴感受，以這些點滴感受創(chuàng)作真情實感的文章。

二、善于對生活現(xiàn)象進行理性思考

這是議論抒情散文中闡發(fā)議論的條件。對于散文來說，它的創(chuàng)作往往是有感而發(fā)的，這就要求我們應對身邊的事進行有意識的思考，善于從平凡中見出不平凡。隨著年齡的增長，哲學、歷史等知識的擴充完備，高中生在理性思考、邏輯思維等方面的能力都有了很大提高，此時就應該把這些所學的知識、所經(jīng)歷的感受運用到平時寫作中，一方面，要用哲學歷史的眼光看待事物的發(fā)展，另一方面，要將這些思考用文學的語言記錄下來，勤于動筆。

三、善于將“情”和“理”融會成感悟生活的理趣

積累了生活中的情感因素，加之理性思考，我們更應用適當?shù)姆绞桨阉鼈儽磉_出來，把它們?nèi)跁筛形蛏畹睦砣ぁ！袄砣ぁ奔凑芾砼c趣味，然而這里的哲理不是單純的議論文式的說理，它應與趣味相結(jié)合，說得明白一點，也就是你所要講的道理讓人聽起來不會那么枯燥，還能讓人聽了心服口服，受到感染。那么，如何使文章表現(xiàn)出生活的理趣呢？可以從以下方面入手。

1.寓情于物，托物言志。這主要適用于議論抒情散文中的哲思類散文。寫作者從頭腦中選擇切合主旨的題材，從身邊選擇最能寄予自己所感所思的外物，此時的“物”已不單單獨立于生命體之外，而是一種飽含作者情與理的象征物，是有含義、有價值的東西，讀者正是通過這“物”感知作者的。例如：《我與地壇》所表現(xiàn)的敢于面對生活中的挫折、勇于進取的激情；《荷塘月色》的苦悶情緒（淡淡的哀愁和淡淡的喜悅）；《燈》的希望永存，抗戰(zhàn)必勝的信念；《蒲公英》的“反戰(zhàn)”思想，《合歡樹》的懷念母親等立意，都是通過對景物的精雕細刻，層層鋪墊，噴發(fā)而出的。

2.邊敘邊感，隨想隨議。這主要適用于隨想類議論抒情散文。作者將自己的理趣蘊涵在自己的所見所聞之中，邊敘事邊感悟，常常以小見大，以平凡寫出不平凡。史鐵生在《我與地壇》中通過感悟地壇中的景物由衷地寫道：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。從這一段議論中我們可以看出作者的人生觀已經(jīng)從消極轉(zhuǎn)為了積極。

3.化抽象為具象。散文筆調(diào)的魅力，固然來自作家的真知、真見、真性、真情。但要將其化作文學和諧的色彩、自然的節(jié)奏、雋永的韻味，還必須依靠駕馭文字的嫻熟、筆墨的高度凈化。以朱自清的散文《春》為例，他把春這個抽象化的事物通過形象化的景物，賦予了活力和生命。其中沒有用純粹的抽象說理性文字，而是運用了比喻、想象和擬人化、情趣化的句子：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這樣的具象化的描寫，顯得既生動又形象。此外，鮮活的文氣，新穎的語言，巧妙的比喻，迷人的情韻，精彩的疊句，智慧的警語，優(yōu)美的排比，風趣的諺語，機智的幽默，含蓄的寓意，多種多樣藝術(shù)技巧的自如運用，也是使情理巧妙結(jié)合、增強文章理趣的很好途徑。

除此以外，平時寫作中還應指導學生把握好議論抒情散文中議論與抒情的關(guān)系——寓情于議。議論中滲透感情，情議完美結(jié)合，學生通過感受生活，易于觸類旁通，浮想聯(lián)翩，有著獨到的見解。議論有助于豐富散文的內(nèi)涵。學生通過抒情往往能將作者的主觀情感滲透進議論性的文字之中，使情與理完美融合，增強作品藝術(shù)魅力的功效。