秦婉欣

2015年5月13日，國務院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。意見指出，從2015年起，要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并在2017年普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，到2020年建立起一套完整的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

《意見》發(fā)布以來的第一個學期剛剛開始，各大高校也摩拳擦掌開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的準備。為此，《經(jīng)濟》記者采訪了教育部高校學生司原司長、高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會理事長王熾昌，請其就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育談一談他的理解。

《經(jīng)濟》：從在中國科技大學任教到進入教育部任職，您一直從事教育工作，在這幾十年的時間里，中國的教育都發(fā)生了哪些變化？

王熾昌：教育的發(fā)展和教育的改革，同國家經(jīng)濟體制改革以及社會的發(fā)展是密切相聯(lián)系的。文革以后國家需要大量的人才，當時，我們國家還是實行計劃經(jīng)濟。反映到招生工作也是如此，招生是計劃招生，畢業(yè)時就計劃分配，沒有“畢業(yè)生就業(yè)”的說法。

1986年，教育部逐步加大招生和畢業(yè)生分配制度的改革力度。那時也正好是“七五”計劃的開始，國家開始實行有計劃的商品經(jīng)濟，標志性事件就是蕪湖的傻子瓜子。那時候人家要抓他，說他是資本主義，當時鄧小平同志認為個體經(jīng)濟可以存在，這在鄧小平文集中可以看到。從這開始出現(xiàn)了個體經(jīng)濟，經(jīng)濟的發(fā)展不以人的發(fā)展為轉(zhuǎn)移，民營經(jīng)濟開始發(fā)展。就業(yè)體制也隨之改變，形成了“計劃協(xié)調(diào)，供需見面”的分配方式，即每年3月，國家會提前通知學校今年有多少學生要去哪些單位，相關(guān)單位也會事先做好準備。

社會主義市場經(jīng)濟出現(xiàn)以后，個體經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在小微企業(yè)已經(jīng)占到了各類企業(yè)總數(shù)的51%，用人量也占到一半以上。在經(jīng)濟體制發(fā)生改變的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)的分配方法也隨之改變，用工量隨著企業(yè)的需要來調(diào)整，企業(yè)根據(jù)自身需要來進行招工，所以，現(xiàn)在實行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”。與其說是我們主觀改變，不如說是順應經(jīng)濟的變化。

《經(jīng)濟》：隨著一系列政策的出臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也必將獲得更多重視。您認為教育的重點是什么？請深度解讀一下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的意義。

王熾昌：最近都在提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在李克強總理提出以后幾乎每天都在談論?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，這已經(jīng)成為我們的基本國策。教育改革和經(jīng)濟體制改革是密不可分的，計劃經(jīng)濟時是資源驅(qū)動發(fā)展，以后是投資驅(qū)動發(fā)展，現(xiàn)在就是創(chuàng)新來驅(qū)動發(fā)展。全國都在提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以從最基本的教育層面就要開始適應社會的發(fā)展，改掉我們教育體制的弊端。因為教育也是上層建筑，經(jīng)濟基礎(chǔ)的變化也會導致高等教育的改變，培養(yǎng)學生的模式也會發(fā)生相應改變，校園文化最重要的部分——校園風氣也會發(fā)生改變。

所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該成為素質(zhì)教育，其重點就是鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。當然也不能強迫學生主要搞創(chuàng)業(yè)，而忽視就業(yè)。馬云、俞敏洪的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和人生經(jīng)歷可以作為一個例子給學生們講，但是他們也不是一下子就成功的，也是經(jīng)過反復摸索、反復失敗才有今天的成績。電子商務的出現(xiàn)對我們社會生活的改變非常大，尤其在李總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”以后，互聯(lián)網(wǎng)和實體經(jīng)濟相互結(jié)合，給企業(yè)插上了一雙翅膀，有了更多創(chuàng)新發(fā)展的空間，也給企業(yè)帶來了商機和更多的就業(yè)機會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應該包括教育學生轉(zhuǎn)變思想，正確選擇自己的就業(yè)方向。

《經(jīng)濟》：現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再是特例，但假如連微信微商、淘寶網(wǎng)店等都算作是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)該如何界定？創(chuàng)業(yè)亂象該如何避免？

王熾昌：不可能要求新的東西出現(xiàn)都是有條不紊的，一開始有不同意見肯定是不可避免的，在這種情況下，政府的職能就是發(fā)現(xiàn)什么問題解決什么問題。就教育來講，我們首先要把理念先轉(zhuǎn)化過來。國務院發(fā)布的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，高等學校面臨的高等教育改革，首先要改革理念，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?，F(xiàn)在教育部明確對全體學生都要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要解決傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”的問題，高等學校不僅培養(yǎng)學者、教授，也要培養(yǎng)未來的企業(yè)家。我認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育。比如說我們中小學學習的音樂課，并不是讓每個學生出來都要當一名音樂家，而是培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)。從小進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，而不是說剛畢業(yè)就一定要去創(chuàng)業(yè)、當企業(yè)家。

其實剛畢業(yè)的大學生去創(chuàng)業(yè)會遇到很多問題。據(jù)人社部統(tǒng)計，去年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)是46萬人，大概占去年畢業(yè)生人數(shù)的6%，說明還是有很多學生選擇創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)并不是那么容易，創(chuàng)業(yè)的基本條件，首先就是資金，然后是創(chuàng)業(yè)方向的選擇，第三是創(chuàng)業(yè)的團隊，第四是人脈關(guān)系，而這些恰恰是剛畢業(yè)大學生的弱項。誰也不可能剛畢業(yè)就成為李嘉誠，他剛開始也是做塑料花出身的。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)不能只顧其一，要兩個都要抓，畢竟選擇就業(yè)的人數(shù)還是絕大多數(shù)的，但素質(zhì)教育是都要進行的。整個國家的文化觀念也需要一個轉(zhuǎn)變的過程。